疫情下中职家长对子女学习参与度调查与对策研究——基于湖州中等卫生专业学校16个升学方向班级的调查

发布时间：2021-12-02 02:38

　　疫情防控背景下,网课成了当下社会热点话题之一。为提高学生的学习质量,维持班级教学的正常秩序,该文选取湖州中等卫生专业学校升学方向的班级家长作为调查对象,运用问卷、电话访谈和视频会议的形式,针对学生家长对子女学习参与度的现状进行调查。对于目前存在的问题,提出了一些提升家长对子女学习参与度的对策,并在学校实施。一是促使家长关注子女的学习;二是搭建家校互动平台,引导家长做好家庭教育。实践证明,学校升学方向班级学生目前的学习质量、班级教学秩序状况以及家长对子女学习与教育的参与度均有显著改善。 

【文章来源】：职业教育(中旬刊). 2020,19(04)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

家长监督流程图

第一，家长化身助教。班主任在教学实施之前与任课教师沟通并达成一致，将每门课程的作业形式尽量转换成选择题、填空题等方便家长批阅的题型。在微信（笔者也考虑过其他软件，但家长表示使用微信比其他软件更方便）组建一个由家长、班主任、任课教师、班长、学习委员、学习课代表等组成的管理群，群内每一位成员包括家长均是学生学习的管理者。每天由学习委员汇总作业内容发送至群内（包括背诵和复习），任课教师将作业答案也发送至群内。每日由家长批阅作业和抽查背诵情况，并将作业完成和批阅情况拍照、上传，各科学习课代表再进行汇总。该种家长化身助教的方式，不仅提高了家长对子女学习的参与度，而且使家长在检查学习质量的同时对子女施加了压力及动力。同时，也减轻了任课教师的工作量，把更多批改作业的时间放在备课和错题的分析上。在此方式实施的初期，部分家长会不太理解，觉得批改作业的工作应由教师完成。但在后续的过程中，家长看到了子女作业质量、学习质量在逐渐地提升，并增加了与子女每日的沟通交流时间，进一步促进了良好亲子关系的建立，最终给予了充分的理解、赞同与配合。家长助教具体流程见图1。第二，家长参与督查。每门课程除设立一名学习课代表外，另增设一名“点名课代表”。由各课程“点名课代表”关注每节课中是否有学生缺课、迟到、请假等情况，并给予量化评价，按时上课2分、迟到1分、缺课0分。由各课程学习课代表根据家长发送至管理群内的作业情况照片给予量化评价，作业全部完成并发送3分、提醒后完成并发送2分、部分完成1分、未完成0分。每名学生每日总分为5分，由班长做最后统计，并每日发送至管理群。在实施初期，有少部分家长会忘记发送作业，也有个别学生在上课时迟到，给统计分数的课代表带来苦恼和不便。经过几天的磨合，这样的情况逐渐减少，统计工作也变得非常顺利。这种将学生日常学习进行量化考评的形式，不仅锻炼了课代表的能力，而且让学生形成了与教室上课一样的规则意识，更重要的是，可以让每日在外工作的家长也能对子女的学习进行监督。具体流程见图2。

【参考文献】：
期刊论文
[1]家庭教育的魅力[J]. 许漪文.  小学科学(教师版). 2019(11)
[2]提高随迁子女家长对孩子教育的关注度[J]. 刘微微.  幼儿教育. 2015(34)
[3]关于家长调整对高中生学习生活关注方式的建议[J]. 姚国平.  教育实践与研究（B）. 2014(12)



本文编号：3527558