随班就读智障儿童心理融合教育的目标体系及实践路径

发布时间：2022-01-03 22:12

　　随班就读是我国现阶段智障儿童接受义务教育的主要形式,也是融合教育形式之一。构建随班就读智障儿童心理融合教育的目标体系,是智障儿童心理健康教育的重要内容,是融合教育创新发展的重要组成部分,也是检验随班就读教育质量成效的关键指标之一。智障儿童心理融合教育既是促进社会大众认识和接纳智障儿童的重要策略,也是促进智障儿童在认知、情感、交往、行为与个性等心理方面实现自我融合的重要措施。 

【文章来源】：长春大学学报. 2020,30(05)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 随班就读智障儿童心理融合教育目标体系建构的意义
    1.1 有利于满足智障儿童的社会需求
    1.2 有利于促进智障儿童的社会交往
    1.3 有利于提高智障儿童的社会接纳度
2 构建随班就读智障儿童心理融合教育的依据
    2.1 必须符合融合教育理念
    2.2 必须整合社会融合的心理维度
    2.3 必须遵循智障儿童的心理发展特点
3 随班就读智障儿童心理融合教育目标的内容
    3.1 总体目标
    3.2 层次目标
        3.2.1 集体情感上的融合
        3.2.2 人际交往上的融合
        3.2.3 社会适应上的融合
        3.2.4 个性品质上的融合
4 随班就读智障儿童心理融合教育的实践路径
    4.1 政府层面:加强“四种支持”
        4.1.1 制度支持
        4.1.2 经费支持
        4.1.3 社会支持
        4.1.4 专业支持
    4.2 学校层面:开展“四种教育”
        4.2.1 开展智力康复教育
        4.2.2 开展心理健康教育
        4.2.3 开展职业体验教育
        4.2.4 开展社会实践教育
5 结语



本文编号：3567068