PBL教学模式应用于神经超声进修医师培训的对比研究

发布时间：2022-01-26 12:32

　　目的系统评价PBL （problem based learning,PBL）临床教学方法与传统教学模式在神经超声培训中的差异。方法从2018年1月-2019年1月,共有21名进修医师进入神经超声室接受PBL教学实践,作为PBL教学组。选取既往2016年11月-2017年12月在神经超声室接受传统教学模式的21名进修医师作为对照组。PBL教学组将PBL教学法引入到神经超声的教学中,分别选取了颅内动脉狭窄,急性脑卒中侧支循环的超声评价,脑血管临床发病机制等研究课题,进行PBL教学。神经超声进修医师在经过系统的检测患者、阅读相关文献后,运用12课时,每节约半小时进行PBL培训,在教学中要求对教学要点掌握,提高临床的分析及解决问题的能力训练。对应用PBL教学方法的神经超声进行规范化考试,并与既往传统教学方法的成绩进行对比分析。结果应用SPSS 20.0软件,进行独立样本t检验分析。PBL组考试成绩均值为92.62;传统教学对照组为87.43。两独立样本t检验统计分析示P<0.05,两组间存在显著性差异,PBL教学组的成绩优于传统教学方法。结论 PBL教学培训从经颅多普勒临床实际来组织教学... 

【文章来源】：继续医学教育. 2019,33(12)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 提出问题
    1.2 讨论和解决问题
    1.3 统计学分析
2 结果
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
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[2]经颅多普勒在脑梗死中的应用及展望[J]. 邢英琦,陈丽敏,陈虹秀.  诊断学理论与实践. 2018(04)
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[6]浅谈PBL在神经病学教学中的运用体会[J]. 张霞,毛成洁,刘晶,曹勇军,李蓓,罗蔚锋,唐军,刘春风.  中国继续医学教育. 2017(02)
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本文编号：3610497