高校全日制自考生学业失败的社会学研究

发布时间：2017-05-13 09:23

  本文关键词：高校全日制自考生学业失败的社会学研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 学业失败已经成为教育理论界和实践界颇为关注的世界性问题。对这个问题的研究,可以从不同的学科角度来探讨。本文基于社会学的基本视角,在广泛进行文献研习的基础上,选取了江西省南昌市3所高校作为研究现场,开展实证调查研究,试图从理论和实证两方面入手,来分析高校自考生这一“弱势群体”的处境,力图透视这一特殊群体学业失败的相关社会因素,并尽可能挖掘其形成的深层缘由,从而引发学校、社会关注他们的生存发展境遇,希翼自考生这一特殊群体的生存境遇能得以优化,进而促使他们的学业成绩得以转化。 本文基于实证调查研究,利用社会学中的文化资本理论、贴标签理论及社会分层理论,调查、分析了高校全日制自考生学业背景特别是家庭环境,进而发现这一特殊大学生群体具有一定的类特征:自考生在个人层面上处于心理弱势;其家庭环境也是处于不利的状况:其家庭社会经济地位较低;家庭结构相对复杂。可以说他们是“一群被边缘化的弱势群体(指在学习和就业方面)”,他们在学业上毫无优势可言,在社会资源的拥有上,更是无法跟其他强势群体相比。 本研究调查结论:一是家庭社经地位与自考生学业失败存在较强相关,这一相关有直接与间接的两种实现途径,在调查样本中的自考生绝大部分是来自家庭社会经济地位较低的社会阶层,特别是自考生父母的职业与文化程度对学业失败影响显著;二是家庭结构变量因社会转型背景显示与当前学业失败问题的显著相关。规模越大的家庭,其孩子所拥有的经济资源、文化资源尤显薄弱,非常家庭的自考生其学业失败概率越大。
【关键词】：高校 全日制自考生 学业失败 社会学
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G726.9
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 引言8-10
• 第一章 绪论10-19
• 1.1 相关概念的界定10-12
• 1.1.1 高校全日制自考生10
• 1.1.2 学业失败10-11
• 1.1.3 高校全日制自考生学业失败11-12
• 1.2 文献综述12-17
• 1.2.1 国内学业失败的相关研究12-15
• 1.2.2 国外学业失败的相关研究15-17
• 1.2.3 自考生相关研究17
• 1.3 研究意义及实证研究构思17-19
• 第二章 相关理论依据19-29
• 2.1 文化资本理论19-21
• 2.2 贴标签理论21-23
• 2.3 社会分层理论23-29
• 第三章 高校全日制自考生学业背景调查29-36
• 3.1 高校自考生心理状况调查29-31
• 3.1.1 自卑感与失望感兼有29-30
• 3.1.2 自制力较差30-31
• 3.1.3 人际交往障碍31
• 3.1.4 就业焦虑31
• 3.2 高校自考生学业状况调查31-33
• 3.2.1 学习基础、学习能力较差31-32
• 3.2.2 学习动机偏低32-33
• 3.2.3 学习方法失当33
• 3.3 自考生学业失败的社会家庭环境调查33-36
• 3.3.1 家庭社会经济地位调查33-35
• 3.3.2 家庭结构调查35-36
• 第四章 高校自考生学业失败的社会学解读36-46
• 4.1 自考生心理弱势的社会学解读36-38
• 4.1.1 自考生心理弱势特点36-37
• 4.1.2 自考生心理弱势成因分析37-38
• 4.2 自考生学业失败与家庭环境的社会学解读38-46
• 4.2.1 自考生学业失败与社会经济地位在现实中所呈现的关系38-42
• 4.2.2 自考生学业失败与家庭结构在现实中所呈现的关系42-46
• 第五章 结论及建议46-52
• 5.1 高校自考生学业失败与家庭背景实证调查结论46-47
• 5.2 建议47-52
• 5.2.1 政策的倾斜47-48
• 5.2.2 家庭、学校氛围的建设48-49
• 5.2.3 多元文化的教育49
• 5.2.4 心理健康教育：适应能力的培养49-52
• 结语52-53
• 参考文献53-56
• 附录56-60
• 后记60-61
• 在学期间公开发表论文及参与课题情况61

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