互动式教学模式对护士疼痛知识培训效果的影响

发布时间：2022-02-16 18:02

　　目的探讨互动式教学模式对护士疼痛知识培训效果的影响。方法选取我院符合条件的护士120名进行疼痛知识培训,随机分成观察组和对照组各60名,对照组给予传统式教师授课教学方法,观察组实施互动式教学模式,比较两组护士的NAKS评分、护士对教学质量的评估、两组患者疼痛护理满意度。结果两组护士在培训前NAKS各项评分及总成绩差异无统计学意义（P>0.05）,培训后两组护士各项评分及总成绩均有提高,但观察组的评分明显高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;培训后,观察组护士在教学内容、方法、手段、效果及对实践工作的指导作用等评分显著高于对照组护士,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组患者在疼痛相关知识、疼痛评估、疼痛的干预措施及结果、疼痛护理的实践活动频率等满意度明显高于对照组患者,差异有统计学意义（P<0.05）。结论在护士疼痛知识培训中应用互动式教学模式可调动护士学习的主动参与性,提高护士分析问题和解决问题的能力,提高教学效果,实现教学目标。 

【文章来源】：当代护士(下旬刊). 2020,27(06)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 方法
    1.3 评估方法
    1.4 统计学方法
2 结果
    2.1 两组护士NAKS评分比较
    2.2 两组护士对教学质量的评估
    2.3 患者对两组护士的疼痛护理的满意度比较
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
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[3]互动式教学模式在植物生理学教学中的应用[J]. 李美阳.  黑龙江科学. 2017(22)
[4]“双主互动”教学在精神科护理课程教学中的应用[J]. 王金爱,龙立红,张小燕.  当代护士(下旬刊). 2017(08)
[5]程序化疼痛护理干预对带状疱疹神经痛患者疼痛症状的影响[J]. 孙娟娟,李红杏.  吉林医学. 2017(04)
[6]交流-互动式教学模式在人文医学技能培训中运用的尝试[J]. 张兆金,廖绮霞,黄东健,赖永洪.  中国医学伦理学. 2016(06)
[7]规范化疼痛管理模式对鼻部术后患者镇痛效果的影响[J]. 罗燕.  吉林医学. 2016(06)
[8]高校互动式教学模式探讨[J]. 杜莉莉,吕润潇,许静,韩阳,于敏,赵成海.  微生物学杂志. 2016(03)
[9]案例教学法在内科学教学中的经验总结[J]. 张向荣,李尤,孟绚,努尔古丽·阿不都热西提,韩峰,甫拉提·吐尼牙孜.  新疆医科大学学报. 2016(03)
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本文编号：3628407