新时期高校参与农民工培训问题研究

发布时间：2017-05-13 20:15

  本文关键词：新时期高校参与农民工培训问题研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 随着工业化、城市化的不断推进,我国农村剩余劳动力大规模向城市流动,形成了一个介于农民和工人之间庞大的新型弱势群体“农民工”。“农民工”的形成具有历史的必然性。20世纪80年代,改革开放初期形成了一种社会流动现象,叫做“民工潮”。80年代以后把这些流动人口称为“民工”,后来逐渐称为“农民工”。这是一个在计划经济时代具有歧视性的特殊称谓。如今,这个群体已经成为一个独特的社会阶层。 农民工与城市的其他劳动者不同,他们是一个非正式、非固定、收入低廉、无城市户口、无城市居民待遇和社会保障、多数还要返回农村的人群。他们由于文化素质较低,也没有掌握更多的生存技能,除少数农民工通过自己的努力能找到比较好的工作,大多数农民工都从事着简单的体力劳动,人格也得不到社会的尊重。同时,农民工素质的高低决定了我国的产业素质、竞争力和现代化水平。所以,提高农民工素质,对农民工进行职业教育培训意义重大。研究解决好农民工的培训问题,关系到“三农”问题的根本解决,也关系到社会的公平正义与和谐稳定。 长期以来,我国农民工培训都是以中等职业学校、技工学校、就业培训中心等农民职业技术教育机构为培训主体,但是这些培训机构模式单一,培训质量一直很难提高。近几年,一些农业高等院校、高等职业技术学校也加入到培训农民工的行列中来,并逐渐成为农民工培训的一支补充力量。然而,这些培训学校大多限于职业类院校,很多普通综合类高校还没有参与到农民工的培训中来。基于高校负有的“社会责任”和具有的“社会服务”功能,应当说,所有高校都有责任和义务把培训农民工这种“社会服务”真正惠及给广大农民工群体,使农民工培训的质量得到真正提升。 本文的写作是按照文献综述、提出问题、分析问题以及解决问题这样的逻辑顺序展开的。全文共分四个部分,第一部分主要介绍相关文献、本文研究的方法和思路、目标和意义以及创新与不足;第二部分主要介绍了高校参与农民工培训的相关概念和理论依据,对“高校”、“农民工”、“农民工培训”三个概念做了相关界定,并对“人力资本理论”、“人的全面发展理论”、“高校责任理论”和“高校服务理论”等与高校参与农民工培训的相关性进行了分析,为论文的模型建构奠定理论基础;第三部分考察了我国高校参与农民工培训的历史发展,主要介绍了北京大学校长蔡元培发起创办“校役夜班”、南开大学等与宴阳初合办“华北农村建设协进会”、中国人民大学校长吴玉章发起创办“工农速成中学”的情况,总结了农民工培训的历史经验,为现代高校参与农民工培训提供经验借鉴;第四部分,在以上分析的基础上,对新时期我国高校参与农民工培训模型进行建构。这个模型是以农民工为培训对象,以政府、高校、企业为培训组织者,以资金多元、内容多项、形式多样、管理多层四个方面共同实施的开放循环式培训系统。最后得出结论,并提出相关建议。
【关键词】：高校 社会服务 农民工培训 模型建构
【学位授予单位】：中南民族大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G726
【目录】：

• 摘要7-9
• ABSTRACT9-11
• 导言11-13
• 第一章 绪论13-22
• 一、研究目标及意义13-14
• （一） 研究目标13
• （二） 研究意义13-14
• 二、文献综述14-20
• （一） 国内研究动态14-16
• （二） 国外研究动态16-20
• 三、基本思路和主要研究方法20-21
• （一） 基本思路20
• （二） 主要研究方法20-21
• 四、创新与不足21-22
• 第二章 高校参与农民工培训相关概念及理论依据22-27
• 一、相关概念阐释22
• （一） 高校22
• （二） 农民工22
• （三） 农民工培训22
• 二、理论依据分析22-27
• （一） 人力资本理论23
• （二） 人的全面发展理论23-24
• （三） 高校社会责任理论24-25
• （四） 高校社会服务理论25-27
• 第三章 我国高校参与农民工培训的历史与现状27-39
• 一、历史回顾27-30
• （一） 北京大学校长蔡元培发起创办“校役夜班”（1918 年）27-28
• （二） 南开大学等与宴阳初合办“华北农村建设协进会”（1936 年）28
• （三） 中国人民大学校长吴玉章发起创办“工农速成中学”（1950 年）28-30
• 二、现状分析30-36
• （一） 新时期高校参与农民工培训的背景30-31
• （二） 目前我国农民工培训的基本体系31-33
• （三） 高校参与农民工培训实例分析33-36
• 三、存在的问题36-39
• （一） 高校参与农民工培训的意识不强37
• （二） 高校参与农民工培训的面不广37-38
• （三） 高校参与农民工培训的深度不够38-39
• 第四章 我国高校参与农民工培训模型建构39-46
• 一、培训的原则与目标39
• （一） 基本原则39
• （二） 培训目标39
• 二、培训模型建构39-42
• （一） 资金多元40-41
• （二） 内容多项41
• （三） 形式多样41-42
• （四） 管理多层42
• 三、相关配套措施42-46
• （一） 师资问题42-43
• （二） 培训主体的积极性问题43-44
• （三） 农民工培训后的转移问题44
• （四） 农民工的心理健康教育问题44-45
• （五） 培训中高校、政府和社会的协调问题45-46
• 结论与建议46-48
• 注释48-52
• 参考文献52-55
• 致谢55-56
• 附录A 读研期间发表的学术论文与研究成果56

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 魏扣;熊家国;;高校参与农民工培训教育的使命研究[J];黑龙江教育(高教研究与评估);2011年01期

2 魏扣;熊家国;;经济结构调整背景下普通高校参与农民工培训教育的使命[J];农业教育研究;2011年01期

3 杨春红;陆静;;以利益攸关方视角分析农民工培训的现状、存在问题与对策[J];上海农业科技;2012年05期

4 马凯;潘焕学;秦涛;;农民工职业技能培训:基于供求框架的分析[J];职业技术教育;2013年07期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 赵营营;重庆高校农民工生存状况研究[D];西南大学;2011年

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本文编号：363519