语音识别技术在高校听障生课堂教学中的信息传递效果及影响因素研究

发布时间：2017-05-13 23:08

  本文关键词：语音识别技术在高校听障生课堂教学中的信息传递效果及影响因素研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 在普通教学环境中,大量的教学信息通过语音形式传递,由于听障生接受语音信息的困难,因此如何将语音信息转化为听障生可以接收的视觉信息就成为听障生教学中十分重要的问题。传统的将语音信息转化为视觉信息的办法有教师用手语授课,学生通过读唇了解老师的讲授内容,以及学生课后查看其他同学的课堂笔记等。语音识别技术是随着计算机技术发展起来的一种将语音转变为文本的技术。由于该技术将听觉信息转变为视觉信息特点与听障生教学的需要相吻合,国外将该技术应用于听障生课堂已有30多年的历史,国内近年来也开始将该技术用于听障生教学。 为了了解这种技术在听障生教学中的效果,国外对语音识别技术的应用效果已有持续至今近二十年的研究,其研究主要体现在通过访谈了解师生对该技术及其应用效果的态度或看法,或通过实验探讨该技术对学生学习效果的影响等方面。而国内还尚未见到有关研究。研究者认为教育的本质是通过信息传递来提高学生的素养和技能,而语音识别技术在听障生课堂教学中的应用,其本质也是解决信息传递的问题,为此研究者从信息传递的角度来探讨该技术的应用效果。 该研究采用了申农的信息传递模型和信息量的定义,结合课堂教学信息传递的特征,从信息熵、信息品质、字符数以及学生记忆和理解信息的状况等几个方面对课堂教学过程中传递的信息进行了度量,并针对不同类型信息度量的需要,确定了不同的度量方法。信息熵是对课堂中传递信息的客观度量,通过申农关于信息熵的公式直接计算。信息品质是对课堂中传递信息的主观度量,通过对学生和教师进行调查访谈获得相关资料。字符数是根据该研究的特点对信息传递总量的客观描述,通过直接计算获得资料。学生记忆和理解信息的状况用来度量学生接受的信息,通过学生作答练习题获得相关资料。为了获得上述资料,研究者在28名听障生中展开教学实验并进行调查研究,对2名使用语音识别技术的教师进行访谈,并对研究者在使用语音识别技术过程中的田野研究札记进行分析。 所获取的各种数据、实事以及有关的综合分析研究表明,在课堂中使用语音识别技术可以增加教师上课时传递的信息量,提高学生对课堂教学信息的理解程度,提高课堂教学信息的可理解性、完整性和有序性,传递更多抽象信息等。但同时该研究成果也表明,可能影响语音识别传递信息效果的因素极多。教师上课的内容、教师对课程的熟悉程度、教师除了语音识别技术以外其他传递信息的手段、教师声音品质、文本信息呈现的方式、文本信息的准确性、环境噪音、学生语言理解能力以及学生的学习态度等因素都会影响信息传递的效果。 因受样本较少,研究时间短,研究者教学经验不足等因素的影响,还需要更深入的后续研究来进一步探讨语音识别技术在课堂中传递信息的效果。
【关键词】：语音识别技术 课堂教学 听障生 信息传递 效果 影响因素
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G762
【目录】：

• 中文摘要3-5
• 英文摘要5-10
• 1 绪论10-15
• 1.1 研究动机和背景10-11
• 1.2 研究内容11
• 1.3 研究方法11-12
• 1.4 相关名词释义12-15
• 1.4.1 听觉障碍12
• 1.4.2 辅助技术12-13
• 1.4.3 语音识别技术13
• 1.4.4 信息13-15
• 2 文献探讨15-49
• 2.1 课堂教学信息及其传递原理15-25
• 2.1.1 课堂教学信息的特征及其度量15-21
• 2.1.2 课堂教学信息传递原理分析21-24
• 2.1.3 小结24-25
• 2.2 听障生课堂教学信息传递过程特点25-35
• 2.2.1 听觉障碍的原因和类型25-26
• 2.2.2 听障生学习相关特征26-29
• 2.2.3 听障生学习上面临的困难及解决措施29-30
• 2.2.4 听障生课堂信息传递方法及存在问题30-32
• 2.2.5 听障生课堂教学信息传递特点32-34
• 2.2.6 小结34-35
• 2.3 辅助技术与听觉障碍35-40
• 2.3.1 辅助技术的含义及分类35-38
• 2.3.2 用于听觉障碍的辅助技术38-40
• 2.3.3 小结40
• 2.4 语音识别技术及其在听障教育中的应用40-49
• 2.4.1 语音识别技术的原理、分类及应用40-42
• 2.4.2 语音识别技术在听障教育中应用的历史42-44
• 2.4.3 语音识别技术在听障教育中应用研究的现状44-48
• 2.4.4 小结48-49
• 3 研究设计与实施49-69
• 3.1 研究设计49-64
• 3.1.1 研究内容分解49-51
• 3.1.2 研究对象51-54
• 3.1.3 研究方法54-55
• 3.1.4 研究工具55-63
• 3.1.5 研究流程63-64
• 3.2 研究实施64-69
• 3.2.1 准备阶段64-66
• 3.2.2 实验阶段66-67
• 3.2.3 调查访谈阶段67-68
• 3.2.4 资料整理和分析阶段68-69
• 4 研究数据整理与分析69-88
• 4.1 课堂教学中使用语音识别技术传递的信息量69-81
• 4.1.1 信息熵69-71
• 4.1.2 语音识别技术传递信息的品质71-77
• 4.1.3 字符数77-81
• 4.2 课堂中使用语音识别技术学生输出信息的状况81-88
• 4.2.1 学生记忆信息状况比较81-82
• 4.2.2 学生理解信息状况比较82-84
• 4.2.3 学生输出信息的整体状况比较84-88
• 5 结论与建议88-92
• 5.1 结论88-90
• 5.1.1 语音识别技术传递信息的效果88-89
• 5.1.2 影响语音识别技术传递信息效果的因素89-90
• 5.2 建议90-91
• 5.2.1 对教师的建议90
• 5.2.2 对未来研究的建议90-91
• 5.3 研究局限91-92
• 参考文献92-99
• 附录一 自编辅助技术概论讲义99-107
• 附录二 自编辅助技术概论练习题107-119
• 附录三 学生态度调查表119-121
• 附录四 教师访谈提纲121-122
• 附录五 第一阶段预试验练习题122-123
• 附录六 实验统计处理数据123-133
• 致谢133-134

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 李明;张海永;许家成;郝传萍;;信息无障碍平台的研究与实现[J];中国教育信息化;2010年13期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 曾线;AAC干预脑瘫儿童沟通能力的个案研究[D];重庆师范大学;2010年

  本文关键词：语音识别技术在高校听障生课堂教学中的信息传递效果及影响因素研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：363819