陈鹤琴儿童家庭教育思想述评

发布时间：2017-05-14 15:05

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【摘要】：作为我国儿童心理学、儿童教育学的奠基人,陈鹤琴被誉为“中国的福禄培尔”和“中国幼教之父”。儿童家庭教育思想是陈鹤琴教育思想体系的重要组成部分。他在1925年出版的《家庭教育》,是中国罕见的一本家庭教育畅销书,对我国家庭教育,特别是学龄前儿童的家庭教育,产生了巨大的影响。 陈鹤琴是现代家庭教育的先驱,但学术界很长一段时间对他在儿童家庭教育方面的研究和探讨存在不足。本文拟以陈鹤琴先生《家庭教育》一书为主要观察点,家庭教育的对象年龄范围界定在从出生到学龄七岁左右的儿童,围绕陈鹤琴有关的家庭教育思想,从产生的背景、主要内容、特点及评价展开。 一、儿童家庭教育思想形成的背景。从家世的成长环境是萌发的基础、立志教育救国是形成的立足点、美国留学提供了科学的方法、回国的理论和实践使思想形成四个方面进行论述,认识其思想是中西融合、教育救国的结果。 二、儿童家庭教育思想的内容。包括按照儿童的心理特点和教育规律进行教育、提出中国化的儿童教育原则与科学方法、主张全面发展的教育原则、重视父母特别是母亲的作用等四个方面的内容,从而建立完善了中国化、科学化的现代儿童教育理论体系,构建了完整的中国儿童教育结构体系。 三、儿童家庭教育思想的特点。表现在:体现了求真求是的实验精神和创新精神;与国家前途、民族命运结合起来;深入浅出注重举例,体现很强的操作性;注重教育系统论特别突出环境的作用等四个特点。 四、个人及其儿童家庭教育思想评价。“儿童教育事业终生的追求者”是对他个人的评价;“与时俱进永不过时”是对他儿童家庭教育思想评价。同时结合当代家庭教育误区探讨对陈鹤琴及其思想研究对注重未成年人成长、关注和谐社会建设的现实意义。
【关键词】：陈鹤琴 儿童 家庭教育
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G78
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-11
• 一、陈鹤琴儿童家庭教育思想形成的背景11-19
• (一) 家世成长是其思想萌发的基础11-12
• (二) 立志教育救国是其形成的根本原因12-14
• (三) 美国留学为其形成提供了科学的方法14-16
• (四) 回国后的理论和实践的促进作用16-19
• 二、陈鹤琴儿童家庭教育思想的内容19-33
• (一) 主张了解儿童心理依据教育规律进行教育19-22
• (二) 主张探讨中国现代化的儿童教育原则与科学方法22-26
• (三) 在健康、品德、智力素质等方面提出全面发展的教育原则26-29
• (四) 重视父母特别是母亲的作用29-33
• 三、陈鹤琴儿童家庭教育思想的特点33-41
• (一) 体现了求真求是的实验精神和创新精神33-34
• (二) 与国家前途、民族命运结合起来34-36
• (三) 深入浅出注重举例，体现很强的操作性36-37
• (四) 注重教育系统论，突出社会环境的作用37-41
• 四、陈鹤琴及其教育思想评价41-54
• (一) 儿童教育事业终生的追求者41-46
• (二) 儿童家庭教育思想评价46-49
• (三) 当代家庭教育误区及研究的现实意义49-54
• 参考文献54-56
• 后记56-57

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 范永丽;;我国当代家庭教育的突出问题[J];山西煤炭管理干部学院学报;2011年03期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 邹强;中国当代家庭教育变迁研究[D];华中师范大学;2008年

中国硕士学位论文全文数据库 前9条

1 张栋;朱熹的家庭教育思想及启示[D];福建师范大学;2009年

2 杜银蝶;民国时期儿童社会教育初探（1927-1937）[D];华中师范大学;2011年

3 严碧芳;陈鹤琴幼儿教育科研观探寻及其启示[D];福建师范大学;2007年

4 路雪;陈鹤琴幼儿教育研究方法探析[D];湖南师范大学;2009年

5 张苗妙;父教对小学生成长的影响研究[D];华东师范大学;2009年

6 苗芳芳;陈鹤琴儿童游戏本土化探索及其启示[D];西南大学;2010年

7 吴建章;李鸿章家教刍论[D];华中师范大学;2010年

8 蒋小云;祖辈指导的幼儿家庭艺术教育的个案研究[D];湖南师范大学;2013年

9 修苗;沈阳市家教机构管理的调查研究[D];黑龙江大学;2013年

  本文关键词：陈鹤琴儿童家庭教育思想述评，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：365473