西南民族地区寄宿制特殊教育学校学生校园生活调查

发布时间：2022-07-20 11:50

　　了解民族地区寄宿制特殊教育学校的校园生活可以直接展现民族地区特殊学生的生存状况和特殊教育的发展状况。本研究通过对六所民族地区特殊学校的实地考察,深入发现寄宿制特殊学校在民族地区存在的历史必然性、时代价值和现实局限,有助于提出提升学生校园生活质量的策略。 

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、引言
二、研究方法
    (一)研究对象
    (二)研究方法
        1．资料收集与分析
        2．研究伦理
三、西南民族地区寄宿制特殊教育学校学生校园生活的特点
    (一)学生校园生活的基本情况
        1．整体生活环境体现出庇护与安全特征
        2．全日生活体现出节奏上的规律有序
        3．人际互动中充满对学生的教育
        4．生活氛围充满包容性
    (二)校园生活呈现的价值
        1．儿童权利得以保证
        2．提供精神上的归属感
        3．为独立生活做准备
        4．渗透民族文化
    (三)校园生活存在的现实必然
        1．融合教育中的多重困境
        2．家长教养中的多重压力
        3．社会大众的误解与忽视
    (四)校园生活存在的局限
        1．高度隔离于外界社会的校园生活
        2．缺乏家庭亲子交往与父母关怀
        3．学生在校园生活中自我决定有限
        4．部分学校欠缺对学生职业方面的训练
四、反思
    (一)特殊教育学校存在具有现实价值
    (二)关注寄宿制特校学生的校园生活质量
    (三)提供学生校园生活中自我决定的机会
    (四)丰富校内生活和拓展学生校外生活
    (五)动员家长参与到学生的校园生活中


【参考文献】：
期刊论文
[1]从经验视角谈“教育回归生活世界”——基于杜威与胡塞尔哲学的比较[J]. 石晋阳,李艺.  当代教育科学. 2019(07)
[2]残疾人职业教育研究热点及发展趋势[J]. 郭文斌,张梁.  残疾人研究. 2018(03)
[3]走向伙伴协作的残障儿童家庭参与——基于美国研究的考察[J]. 申仁洪.  比较教育研究. 2016(04)
[4]刍议残障儿童的平等受教育权——以《儿童权利公约》和《残疾人权利公约》为视角[J]. 刘文静.  河北法学. 2016(02)
[5]现象学视域下儿童生活世界的含义及认识路径[J]. 李旭,李静.  全球教育展望. 2014(07)
[6]寄宿与非寄宿小学生学习适应性、心理健康与学业成绩比较[J]. 马欣仪,凌辉,李新利,王梦怡.  中国临床心理学杂志. 2013(03)
[7]融合教育背景下特殊教育学校职能的转变[J]. 朱楠,王雁.  中国特殊教育. 2011(12)
[8]归属感探析[J]. 王锦.  西安文理学院学报(社会科学版). 2011(04)
[9]论学校归属感的教育意蕴[J]. 阳泽.  中国教育学刊. 2009(07)
[10]寄宿制与非寄宿制学校初中生心理健康状况比较[J]. 张丽锦,沈杰,李志强,盖笑松.  中国特殊教育. 2009(05)

博士论文
[1]智力障碍青少年自我决定研究[D]. 徐胜.华东师范大学 2010



本文编号：3663946