民族杂居区教育的民族性与地域性关系研究

发布时间：2017-05-15 03:02

  本文关键词：民族杂居区教育的民族性与地域性关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 长期以来，在民族教育的研究中存在着忽视民族性与地域性之间区别的宏观倾向。表现为将某个民族的民族性与其所在地区的地域性等同，考察、研究时就某个民族论某个民族，而不注意比较同一个地区的不同民族和同一个民族在不同地区的各方面的状况，所论的“民族性”以及建立在其基础上的民族教育构建策略缺乏效度和信度，不能够有效指导民族地区教育事业的改革和发展。我国的少数民族分布状况是“多杂居少聚居”，而在民族杂居区又有不同文化类型，因此，民族杂居区的教育研究不能以民族文化间长期相互隔离状态以及不同质文化的相互陌生为预设。在民族杂居区办教育，我们不能只考虑到民族因素，还必须把教育放在特定的“场景”里，即以当地的地域文化生态做背景。民族杂居区的教育应处理好民族性与地域性的关系，避免民族性与地域性相互取代，相互指称的偏误。 在当前民族杂居区的教育研究中，有一种简单化的倾向，即把用于民族聚居区教育的那套方法和观念直接用到民族杂居区的教育上来，过分强调教育的民族性而忽略了地域性。随着现代社会生产和生活方式的快速变化，民族杂居区的民族性与地域性之间的关系又有了新的特点。在民族杂居区，由于长期的共同生活，各民族之间相互学习、相互交流、相互融合，那种民族性差异已经越来越小了。而他们因为共同居住于同一个地方，在同一天地系统中生产、生活，因此他们身上更多的带有地域性。也就是说，民族杂居区的地域性较民族性更为凸显，，这已成为民族杂居区发展不可回避的事实，那么，民族杂居区的教育改革发展中就应特别重视地域性，同时体现出适度的民族性。
【关键词】：民族杂居区 教育的民族性 教育的地域性 民族教育
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G750
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-6
• 一、问题的提出6-17
• (一) 相关研究现状10-16
• 1. 教育的民族性与地域性关系问题研究的概述10-13
• 2. 民族杂居区教育研究的概述13-15
• 3. 已有研究存在的不足15-16
• (二) 本研究的思路与方法16-17
• 1. 研究的基本思路16
• 2. 研究的主要方法16-17
• 二、对民族杂居区教育的实地考察17-28
• (一) 考察地区的概况与考察的过程18-19
• 1. 考察地区的概况18
• 2. 考察的过程18-19
• (二) 所考察地区社会与教育发展的现状19-24
• 1. 所考察地区的社会发展现状19-22
• 2. 所考察地区的教育发展现状22-24
• (三) 所考察地区教育发展中存在的问题分析24-26
• 1. 学校教育对地域性没有应有的体现24-25
• 2. 学校教育对民族优秀传统文化的传承还不到位25-26
• (四) 解决所考察地区教育发展中存在问题的对策26-28
• 三、关于正确处理民族杂居区教育的民族性与地域性关系的思考28-37
• (一) 教育改革发展中应特别重视地域性28-30
• (二) 教育的民族性应得到适度体现30-33
• (三) 防止民族杂居区教育改革发展中的简单化倾向33-35
• (四) 多元一体化教育是民族杂居区教育改革发展的方向35-37
• 结语37-38
• 参考文献38-45
• 附录一: 访谈提纲45-46
• 附录二: 雍里乡大洞中学2006—2007年度第一学期课程表46-47
• 后记47

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 王海妹;;浅谈制约海南民族地区英语基础教育的主要因素[J];琼州学院学报;2011年01期

2 王海妹;;浅谈制约海南民族地区英语基础教育主要因素[J];网络财富;2010年24期

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 杨昌富;民族地区中小学教师文化的研究[D];广西师范大学;2012年

2 韦芳;民族地区中学生高等教育需求地域性差异比较研究[D];云南大学;2012年

3 姚永萍;四川省藏区“9+3”免费职业教育学生教育目的的调查研究[D];四川师范大学;2011年

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本文编号：366724