少数民族教师专业发展影响因素的个案研究

发布时间：2017-05-15 07:01

  本文关键词：少数民族教师专业发展影响因素的个案研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本研究采用社会科学研究中日益兴起的质的研究方法,选取D校8名少数民族教师作为研究对象,通过深度质性访谈,采用“类属式”与“情境式”框架,直观地展示了被研究者在教师专业发展过程中面临的困难和挑战。 本研究结果表明,由于多种影响因素综合的结果,D校少数民族教师专业发展处于堪忧境地:教师职业声望低、家长教育观念落后、学生学习欠佳,影响了教师的职业热情和追求,抑制了教师专业发展的意识和提高教学效能的内在动力;受到传统教学观念的制约,少数民族教师的教学方法、学生观、专业发展理念已不适宜于教育的改革发展;虽然具备较好的自我发展愿望,但是教学效果不明显,使得教师的专业发展信心受到挫败,责任心与事业心不断淡化;培训机会少,培训内容缺乏可操作性,培训形式单一,培训效能不高,不利于少数民族教师专业知识、技能的更新拓展;D校教师评价制度存在隐患,无法激发少数民族教师专业发展的内在动力。 本研究还提出了针对D校少数民族教师专业发展的“本土化”策略:引导少数民族教师正确认识社会环境;激发教师个体对专业化发展的内在需求;树立少数民族教师专业发展的整体意识;构建实际有效的培训机制。
【关键词】：少数民族教师 教师专业发展 质的研究
【学位授予单位】：中央民族大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G755.1
【目录】：

• 摘要2-3
• ABSTRACT3-6
• 一、问题的提出和研究意义6-8
• (一) 研究的缘起6
• (二) 研究意义6-8
• 二、研究现状综述8-11
• 三、研究过程11-17
• (一) 材料的获取12-16
• (二) 对本研究的反省16-17
• 四、述说及呈现17-34
• (一) 引子18
• (二) 自我发展篇18-23
• (三) 环境篇23-27
• (四) 压力篇27-31
• (五) 培训篇31-34
• 五、分析与建议34-40
• (一) 影响因素分析34-36
• (二) 对策与建议36-40
• 结束语40-42
• 参考文献42-45
• 访谈提纲45-46
• 攻读学位期间发表的学术论文46-48
• 后记48

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