回归与超越——林德曼成人教育课程观探析

发布时间：2022-09-27 17:44

　　林德曼是美国教育史上首次系统论述成人教育的学者,作为美国成人教育领域的集大成者,其教育思想为后来学者的学习研究奠定了基础。成人教育课程观作为林德曼成人教育思想的一大分支,其形成经历了批判式课程观和调整式课程观两个阶段,囊括了工人教育、艺术教育、休闲教育和民主教育四大方面。通过对林德曼成人教育课程观形成与发展过程进行梳理,分析林德曼成人教育课程观要义,探求林德曼成人教育课程观对我国成人教育课程发展的现实意蕴,以期推动我国成人教育理论和实践的发展。 

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、前言
二、林德曼成人教育课程观的形成与发展
    （一）批判式课程观
    （二）调整式课程观
三、林德曼成人教育课程观要义分析
    （一）重视工人的人格教育与塑造
    （二）构建本土特色的成人艺术课程
    （三）加强休闲教育对成人精神生活的影响
    （四）重新审视成人民主教育的价值
四、林德曼成人教育课程观的现实意蕴
    （一）重视成人健全人格的教育
    （二）发挥地域特色，构建本土课程
    （三）注重提升成人休闲教育质量
    （四）发挥课程效用，促进教育公平


【参考文献】：
期刊论文
[1]林德曼成人教育思想的核心理路及对国内成人教育发展的启示[J]. 齐金花.  中国成人教育. 2018(08)
[2]林德曼的成人教育哲学思想及其当下意蕴——基于《成人教育的意义》的分析[J]. 伍叶琴,高世媛.  河北大学成人教育学院学报. 2016(02)
[3]林德曼的成人教育思想及其现实意义[J]. 陈利利.  河北大学成人教育学院学报. 2011(02)



本文编号：3681324