不同教学模式整合教学法对急诊科护士评判性思维的影响

发布时间：2022-12-06 03:53

　　目的分析不同教学模式整合教学法对急诊科护士评判性思维的影响。方法以2017年1月—2018年1月间在本院接受教学培训的60名急诊科护士作对照组,该阶段展开传统教学模式;以2018年2月—2019年2月间在本院接受教学培训的60名急诊科护士作试验组,该阶段展开不同教学模式整合教学法,对比两组护士的评判性思维、综合成绩及职业认同感。结果教学后,试验组急诊科护士的评判性思维倾向量表中文版本（CTDI-CV）评分为（289.45±22.46）分,比对照组的（272.51±23.58）分高,差异有统计学意义（P ＜0.05）;试验组护士的临床护理技能、急救护理理论知识及急救综合能力评分比对照组高,差异有统计学意义（P ＜0.05）;试验组护士的职业认同感评分是（5.51±0.33）分,比对照组的（4.60±0.37）分高,差异有统计学意义（P ＜0.05）。结论不同教学模式整合教学法在急诊科护士教学培训中的应用价值显著,有助于提升急诊科护士评判性思维、综合成绩及职业认同感。 

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 方法
    1.3 观察指标
    1.4 统计学方法
2 结果
    2.1 评判性思维对比
    2.2 综合成绩对比
    2.3 职业认同感对比
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3711007