喀什地区少数民族学前双语教育课程研究

发布时间：2017-05-16 21:06

  本文关键词：喀什地区少数民族学前双语教育课程研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本文是在对喀什地区少数民族双语幼儿园的课程进行田野调查的基础上,运用泰勒的目标编制模式和斯腾豪斯的过程编制模式相结合的原理,通过访谈、问卷以及结合文献研究的方法对喀什地区少数民族双语幼儿园的课程现状、存在的问题及存在问题的原因进行较为全面的调查,并在此基础上,笔者有针对性地提出了解决策略。 研究喀什地区少数民族双语幼儿园课程的现状,有利于促进喀什地区少数民族幼儿教育水平的提高。通过调查发现,喀什地区少数民族双语幼儿园课程的现状是:课程目标认识不统一;课程内容过于强调学科本位,缺乏整合;课程实施形式单一,“小学化”倾向严重;课程评价与幼儿生活相脱离,忽视个体发展的差异性;课程管理滞后于课程发展的需要;地方课程资源未得到有效开发。针对这些问题,本文提出要正确认识课程在喀什地区少数民族学前双语教育中的地位、作用与意义,促进双语教育理念与学前课程的融合,以达到最佳效果。
【关键词】：喀什地区 学前“双语”教育 课程
【学位授予单位】：新疆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G752.3;H09
【目录】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 文献综述6-9
• 1、绪论9-13
• 1.1 选题的背景9
• 1.2 问题的提出9
• 1.3 选题的意义9-10
• 1.4 研究方法10-13
• 2、喀什地区简介13-17
• 2.1 喀什地区民族地理分布13
• 2.2 喀什地区经济状况13-14
• 2.3 喀什地区语言文字使用状况14
• 2.4 喀什地区学前“双语”教育现状概况14-17
• 3、喀什地区学前双语教育课程现状的调查17-22
• 3.1 课程目标17-18
• 3.2 课程内容18-20
• 3.3 课程实施20-21
• 3.4 课程评价21-22
• 4、喀什地区学前双语教育课程中存在问题的因素分析22-25
• 4.1 课程建设方面22-23
• 4.2 管理方面23
• 4.3 教师素质方面23-24
• 4.4 农村幼儿园教育科研方面24-25
• 5、喀什地区学前双语教育课程改革的对策25-29
• 5.1 营造学前“双语”教育课程研讨的氛围，重视学前“双语”课程建设与改革25-26
• 5.2 针对课程目标方面的问题，，与时俱进，不断完善、发展与扩充26-27
• 5.3 针对课程内容方面的问题，促进“双语”教育与每门课程的融合27
• 5.4 课程实施方面，活动课程理念贯穿始终，防止“小学化”倾向27-28
• 5.5 课程评价方面，关注儿童发展过程，树立动态性评价和发展性评价，防止“结论性”评价28-29
• 参考文献29-31
• 附录131-34
• 附录234-36

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 徐萍,王东;关于学前教育课程建设的思考[J];大连教育学院学报;2003年02期

2 陈远鸿;中国少数民族双语教育研究现状与趋向[J];贵州民族研究;1997年01期

3 石丽娟;学前课程转变探析[J];河北师范大学学报(教育科学版);2005年03期

4 万明钢,邢强,李艳红;藏族儿童的双语背景与双语学习研究[J];民族教育研究;1999年04期

5 买提热依木·沙依提;喀什、和田地区维吾尔族儿童生活环境和双语学习调查报告[J];民族教育研究;1999年02期

6 史玉凤;;双语班学前儿童语言发展中的问题及对策[J];南京特教学院学报;2006年03期

7 王建民;;多元文化发展中的民族教育[J];青海师范大学学报(哲学社会科学版);2006年04期

8 赵曦,冯永宽;新疆喀什地区贫困状况调查研究[J];社会科学研究;2005年02期

9 许琼华;论学前双语教育的实施[J];四川教育学院学报;2005年08期

10 何茜;;新课程背景下的广西幼儿园课程改革[J];广西师范学院学报;2006年01期

  本文关键词：喀什地区少数民族学前双语教育课程研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：371919