建构主义教学理论对消化内科新入职护理人员培训效果的影响分析

发布时间：2023-03-04 07:02

　　目的观察建构主义教学理论对消化内科新入职护理人员护理水平的影响,分析建构主义教学理论在消化内科新入职护理人员培训中的价值。方法选择我院2016年6月至2017年6月期间消化内科新入职护理人员培训中未采取建构主义教学理论模式的38名护理人员作为对照组,另选择我院2017年6月至2018年6月期间消化内科新入职护理人员培训中采取建构主义教学理论模式的41名护理人员作为观察组,比较两组护理人员培训考核结果、自主学习能力和护理学习满意度。结果观察组护理人员基础理论评分(89.21±5.81)分、专科理论评分(92.79±4.22)分、实践评分(93.21±5.81)分、自主学习能力评分(87.91±6.24)分、培训满意度(95.12%),均明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论建构主义教学理论模式能够激发消化内科新入职护理人员学习兴趣,提升自我学习能力,快速提升消化内科新入职护理人员护理能力。

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【文章目录】：
1 资料和方法
    1.1 临床资料
    1.2 干预方法
    1.3 观察指标
        1.3.1 护理考核成绩评价
        1.3.2 自主学习能力
        1.3.3 护理培训满意度
    1.4 统计学分析
2 结果
    2.1 两组护理人员考核结果比较
    2.2 自主学习能力比较
    2.3 护理培训满意度比较
3 讨论



本文编号：3753933