民族地区教育公共服务均等化供需指数研究——以内蒙古自治区为例

发布时间：2023-05-13 05:31

　　民族地区教育公共服务均等化是国家"十三五"时期推进基本公共服务均等化工作的重要内容,是缩小城乡差距和贫富差距以及地区间不均衡发展的重要途径,要积极推进民族地区教育公共服务均等化工作。从供给侧与需求侧逻辑关系出发,以供给内容和供给形式、供给需求和供给反馈作为供需联系的关键,通过分析供需关系,推导教育公共服务均等化供需指数,提出促进民族地区教育优质均衡发展的创新模式,有助于促进民族地区教育优质、均衡、健康发展。

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【文章目录】：
一、民族地区教育公共服务均等化供需指数计算公式推导
    (一)民族地区教育公共服务均等化供给主体分析
    (二)民族地区教育公共服务均等化供给客体分析
    (三)民族地区教育公共服务均等化供给内容和供给形式分析
    (四)民族地区教育公共服务均等化供给需求和供给反馈分析
    (五)民族地区教育公共服务均等化供需指数计算公式
二、内蒙古教育公共服务均等化供需指数计算
三、民族地区推进教育公共服务均等化创新模式研究
    (一)教育公共服务供给主体方面
        1．政府持续加大财政投入。
        2．学校不断提升教学质量。
        3．妥善引导社会力量参与。
        4．构建家庭、学校、社会“三位一体”教育服务供给格局。
    (二)教育公共服务供给客体方面
        1．保障适龄儿童受教育权利和履行受教育义务。
        2．扩大中青年接受教育方式。
        3．全面推进终身学习理念。
    (三)教育公共服务供给内容和形式方面
        1．加快义务教育学校标准化建设。
        2．推进高中阶段教育设施建设。
        3．统一学前教育标准。
        4．推动公共文化设施建设。
        5．促进教育信息化建设。
    (四)教育公共服务供给需求和反馈方面
        1．调研区域内与学区内教育公共服务需求。
        2．畅通信息渠道。



本文编号：3815403