远程教育合作文化理论的自由存在论

发布时间：2017-07-08 21:05

  本文关键词：远程教育合作文化理论的自由存在论

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【摘要】：远程教育合作文化理论的建构是人类存在与作为的产物,它诞生的前提就是人的主体意识开始由自觉思维走向自由思维,由此,在远程教育合作文化理论的建构中,就出现了知识习得假设论、交际能力锻炼论、教学交往情感论、教育沟通渗透论、教学互动诱发论、教育水平相长论等观点。这说明,人类的远程教育合作文化理论自由建构,具有无限的可能性,建立在"自由存在论"基础上的远程教育合作文化理论,能够将来自"虚无自然"的远程教育合作文化理论——这个"理论科学",转化成"自由存在"的"实践科学",从而将远程教育合作文化理论从"虚无"的此岸世界中赎救出来,使其达到"存在"的彼岸。
【作者单位】： 北京广播电视大学东城分校;北京广播电视大学远程教育研究所;
【关键词】： 远程教育合作文化理论 自由存在 实践科学
【基金】：中央电大和高校远程教育专业委员会承担全国教育科学“十一五”规划课题“现代远程开放教育文化建设的研究与实践”项目子课题“现代远程教育合作文化研究”项目(编号:zydd07-708) 陕西(高校)哲学社会科学重点研究基地陕西省远程教育研究中心重点课题“开放大学的文化研究”项目(编号:10ZD002)之阶段性成果
【分类号】：G728
【正文快照】： 远程教育合作文化理论的建构是人类存在与作为的产物,它诞生的前提就是人的主体意识开始由自觉思维走向自由思维,亦即通过人的学科建构自由思维探索,将它从他律的“囚徒困境”中解放出来,从而使它获得新生,显现出其庐山真面目。也正由于此,我们说,人的存在先于远程教育合作文

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本文编号：536255