美国双语教育的历史演进及其对我国少数民族双语教育的启示

发布时间：2017-09-21 21:39

  本文关键词：美国双语教育的历史演进及其对我国少数民族双语教育的启示

  更多相关文章： 美国 双语教育 少数民族双语教育

【摘要】：美国是世界上最早实施双语教育的国家之一。在开展双语教育的400多年来,美国的双语教育已经形成了自己的特色。通过对美国双语教育的分析,可以为我国的少数民族双语教育提供值得借鉴的经验。本文主要从以下四部分探讨了美国的双语教育:第一部分论述了美国双语教育产生和发展的历程,以及影响美国双语教育产生和发展的驱动因素。第二部分是论文的主体部分,这部分从美国双语教育的实施对象、目的、条件、方式、效果等方面整体的阐述了美国双语教育的发展现况。接下来的第三部分论述了美国双语教育的特点、意义及存在的问题。论文的最后结合美国少数民族双语教育的经验,针对我国现阶段少数民族双语教育实施的现状,提出了值得我国少数民族双语教育吸取的经验。
【关键词】：美国 双语教育 少数民族双语教育
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G759.1;H09
【目录】：

• 引言9-16
• 第1章 美国双语教育的历史考察16-28
• 1.1 美国双语教育的两次起落16-20
• 1.1.1 美国双语教育的第一次起落16-18
• 1.1.2 美国双语教育的第二次起落18-20
• 1.2 美国双语教育产生和发展的驱动因素20-28
• 1.2.1 社会因素20-22
• 1.2.2 经济因素22-24
• 1.2.3 政治因素24-25
• 1.2.4 理论研究25-28
• 第2章 美国双语教育的分析与思考28-49
• 2.1 美国双语教育的目的和对象28-32
• 2.1.1 美国双语教育的目的28-29
• 2.1.2 美国双语教育的对象29-32
• 2.2 美国双语教育的条件32-40
• 2.2.1 美国双语教育的政策法规32-35
• 2.2.2 美国双语教育的资金来源35-36
• 2.2.3 美国双语教育的师资配备36-39
• 2.2.4 美国双语教材的开发39-40
• 2.3 美国双语教育的模式40-42
• 2.3.1 过渡型双语教育(Transitional Bilingual Education)40-41
• 2.3.2 保持型双语教育(Maintenance Language Bilingual Education)41
• 2.3.3 浸没型双语教育(Immersion Program)41
• 2.3.4 英语作为第二语言计划(Engllsh as a second language)41
• 2.3.5 双语双向沉浸式(Two-Way Immersion)41-42
• 2.4 美国双语教育的教学方法42-45
• 2.4.1 美国双语教育的教学方法42-43
• 2.4.2 美国双语教育的课堂教学方法43-45
• 2.5 美国双语教育的评价方式45-46
• 2.6 美国双语教育的实施效果46-49
• 第3章 美国双语教育的特点、意义及问题49-56
• 3.1 美国双语教育的特点49-51
• 3.1.1 强烈的政治色彩49
• 3.1.2 特定的对象49
• 3.1.3 不同的教育模式49
• 3.1.4 重视双语学生的第一语言文化49-50
• 3.1.5 重视发展学生的能力50
• 3.1.6 重视家长的参与性50-51
• 3.2 美国双语教育的意义51-52
• 3.2.1 提高了少数民族学生和移民学生平等接受教育的权利51
• 3.2.2 改善了少数民族学生和移民学生的社会地位51
• 3.2.3 扩大了少数民族学生和移民学生获得成功的机会51-52
• 3.2.4 增强了语言少数民族学生的自尊心与自信心52
• 3.2.5 培养了大批双语人才52
• 3.3 美国双语教育存在的问题52-56
• 3.3.1 种族问题依然阻碍着双语教育的发展52
• 3.3.2 双语教育的实际状况与双语教育的目标相脱节52-53
• 3.3.3 对于双语教育的有效性的争论一直存在53-54
• 3.3.4 双语教育经费不平衡54
• 3.3.5 双语教育师资不足54
• 3.3.6 评价内容不健全54-56
• 第4章 美国双语教育对我国少数民族双语教育的启示56-66
• 4.1 我国少数民族双语教育的发展现状56-61
• 4.1.1 我国少数民族双语教育的基本模式57-58
• 4.1.2 我国少数民族双语教育取得的成效58-60
• 4.1.3 我国少数民族双语教育存在的问题60-61
• 4.2 美国双语教育对我国少数民族双语教育的启示61-66
• 4.2.1 加强双语教育的相关立法62
• 4.2.2 重视建立双语教育的规范性62
• 4.2.3 不断的设计和开发适合少数民族学生的双语教材62-63
• 4.2.4 重视双语师资队伍建设63-64
• 4.2.5 改善课堂的教学方法提高学生的口语表达能力64
• 4.2.6 实施双语教育应该坚持自愿的原则64
• 4.2.7 提高家长的参与性64-66
• 第5章 结语66-67
• 参考文献67-69
• 致谢69

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本文编号：897054