小学低年级亲子阅读研究

发布时间：2017-09-23 22:26

  本文关键词：小学低年级亲子阅读研究

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【摘要】： 亲子阅读活动作为家庭阅读教育的一种重要形式,是指父母与孩子在家庭中开展的以阅读指导为主要内容的家庭教育活动,它对于儿童身心成长具有特殊意义。目前国内关于亲子阅读活动的研究主要集中在幼儿早期阶段,小学阶段的研究相对薄弱,而直接针对小学低年级亲子阅读活动的研究比较少[1]。然而小学低年级是学前教育转向接受学校正规教育的过渡时期;是儿童思想品德、行为习惯、兴趣爱好、性格气质形成的奠基阶段,这个时期的亲子阅读活动对培养小学儿童基本的阅读能力、浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯起着至关重要的作用。基于此,本研究在借鉴国内外亲子阅读活动研究成果的基础上,以桂林市小学低年级儿童及其家庭作为研究样本,采用问卷调查与个案访谈相结合的方法,探讨小学低年级亲子阅读活动的现状。 在对现有研究整理与分析的基础上,本研究从“家长的亲子阅读活动的观念”、“亲子阅读活动实施的具体情况”以及“亲子阅读活动的家庭环境的营造”这三方面来把握小学低年级亲子阅读活动的现状。在“家长的亲子阅读活动的观念”调查方面,本研究从家长对亲子阅读活动概念的理解、亲子阅读活动的价值认识、开展活动的目的所在、活动主要内容的设计这四方面了解家长亲子阅读活动的教育观念。在“亲子阅读活动实施的具体情况”调查方面,本研究主要从活动开展的时间与频率、阅读材料的选择和使用、阅读方式方法的选用这三方面考察其具体的开展过程。在“亲子阅读活动的家庭环境的营造”调查方面,本研究从阅读硬件环境的设置、家庭阅读氛围的营造这两方面考察其营造情况。 在对现状分析的基础上,本研究指出其存在的问题:部分家长对小学低年级亲子阅读活动内涵的理解存在一定程度的偏差:过分强调其在智育方面的作用,忽视其在培养非智力因素方面的价值;将活动内容局限在获取信息与知识、提高成绩等方面,忽视对阅读兴趣和习惯的培养。部分家长实施亲子阅读教育活动的知识结构不够完整,缺乏语言学科、认知心理学、阅读心理学、教育学方面的知识。部分家庭缺乏良好的家庭阅读环境,阅读材料数量不多,种类不齐全,更新速度缓慢;家长自身并无阅读的习惯,未能给孩子提供阅读实践的好榜样。鉴于此,本研究通过相关理论建构的讨论以及对活动案例的评析针对现状调查中反映的问题提出定位亲子阅读活动的性质与价值、明确阅读活动的具体内容、营造良好的家庭阅读环境等相应对策。本研究认为亲子阅读活动是建立在以休闲愉悦为特点的家庭阅读基础之上的一种家庭阅读教育;它通过环境、氛围的浸染以及家长对孩子爱的感染形成教育影响。它的价值重点在于对孩子思想情感、行为习惯、兴趣爱好上的引导和养成,而非专业知识上的教导。因此小学低年级亲子阅读活动内容主要在于对小学低年级儿童基本阅读能力、阅读兴趣和习惯的培养。通过为孩子提供丰富的阅读材料,建立充满阅读信息的环境;为孩子提供阅读实践的榜样才能够建立良好的家庭阅读环境。
【关键词】：小学低年级 亲子阅读 阅读教育
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G623.2;G78
【目录】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 绪论10-12
• 一、研究缘起10
• 二、研究思路与研究内容10-11
• 三、研究对象与研究方法11-12
• 第一章:亲子阅读活动的现有研究12-16
• 一、概念界定12-13
• 二、相关文献研究概述13-16
• （一） 亲子阅读活动的价值研究13-14
• （二） 亲子阅读活动的阅读材料研究14
• （三） 亲子阅读活动的指导策略研究14-16
• 第二章:小学低年级亲子阅读活动现状的调查与分析16-24
• 一、对家长的亲子阅读活动观念的调查16-18
• 二、对亲子阅读活动实施具体情况的调查18-21
• （一） 亲子阅读活动开展时间与频率的调查18-19
• （二） 亲子阅读材料的调查19-20
• （三） 亲子阅读活动过程的调查20-21
• 三、对亲子阅读活动环境的调查21-24
• 第三章:小学低年级亲子阅读活动存在问题及对策探讨24-36
• 一、小学低年级亲子阅读活动存在问题分析24-25
• （一） 部分家长对小学低年级亲子阅读活动内涵的理解存在一定程度的偏差24
• （二） 部分家长实施亲子阅读教育活动的知识结构不够完整24-25
• （三） 部分家庭缺乏良好的家庭阅读环境25
• 二、对小学低年级亲子阅读活动存在问题的相关对策探讨25-36
• （一） 正确认识亲子阅读活动的性质和价值25-26
• （二） 明确小学低年级亲子阅读活动的具体内容26-34
• （三） 营造良好的家庭阅读环境34-36
• 第四章:小学低年级亲子阅读活动案例实录及评析36-46
• 一、《丁丁历险记——绿宝石失窃案》案例实录与评析36-41
• （一） 家庭情况介绍36
• （二） 家庭阅读环境介绍36
• （三） 家庭成员的阅读习惯介绍36-37
• （四） 《丁丁历险记——绿宝石失窃案》亲子阅读实录37-40
• （五） 案例评析40-41
• 二、《花袜子小乌鸦——全都是我的!》案例实录与评析41-44
• （一） 家庭情况介绍41
• （二） 家庭阅读环境介绍41-42
• （三） 家庭成员的阅读习惯介绍42
• （四） 《花袜子小乌鸦——全都是我的!》亲子阅读实录42-43
• （五） 案例评析43-44
• 三、简短的结论44-46
• 注释46-48
• 参考文献48-50
• 附录一50-51
• 附录二51-53
• 读硕期间发表论文目录53-54
• 后记54-55

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 王爱红;;如何让孩子爱上阅读[J];科技创业家;2013年15期

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 孙占华;亲子阅读对儿童学业适应的影响[D];山东师范大学;2012年

2 张慧;小学阶段农民工子女阅读习惯培养的实践研究[D];上海师范大学;2013年

3 刘奕昕;长沙市亲子共读经典研究[D];广西师范学院;2013年

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本文编号：907802