E时代教学改革趋势：兼谈高职英语教学信息化

摘　要：

摘　要：为了输送合格的应用型技术人才，高职英语教学应顺应信息技术发展的需要，快速驶入信息高速公路的快车道，高效地培养经济发展的应用型人才。E时代的教育，必定是与网络技术相结合的教育时代，这主要是我们的学习与生活已经发展到离开网络地步。

关键词：

关键词：E时代　教学改革　高职英语　信息化
 

　　随着全球经济一体化的趋势不断加剧，语言沟通成了当前阻碍向纵深发展的瓶颈问题之一，虽然现在各级各类学校都开设了英语课程，由于师资、教学设备的限制，有近八成学校英语教学还是沿用传统的教学模式，这远不能适应当前社会发展的要求。信息时代要求英语教学要注重学生听说读写的综合素质的提升，而高职英教学的任务除了上述这一条之外，更要注重英语在经济生活中的实际应用能力。为了输送合格的应用型技术人才，高职英语教学应顺应信息技术发展的需要，快速驶入信息高速公路的快车道，高效地培养经济发展的应用型人才。E时代的教育，必定是与网络技术相结合的教育时代，这主要是我们的学习与生活已经发展到离开网络地步。

　　1　高职英语教学发展现状

　　1.1　教学设备的更新

　　三尺讲台、一支粉笔和一块黑板是过去教师施教的三大件，结果培养出来的学生有两大特征，那就是“哑巴英语”“聋子英语”，也就是说，学生只能看与写，至于听与说根本无从谈起。而且受教师的教学水平的限制，教师的发音与听力训练技巧也制约了学生在英语听说方面的发展。随着高科技的教学设备逐步进入校园，从上个世纪90年代末，录音机和投影仪等电化教学设施陆续进入英语课堂，使得英语课堂有了声像相结合的教学模式。教师也从带读和正声等繁琐的教学任务中解放出来，可以腾出大量的时间钻研教材与教法。本世纪初，网络开始进入课堂，这得益于网络媒体一体化的教学设施的应用。教师可以随时从网络上调取课堂教学中所需要的各种素材的教学资源，如视频、音频、图片、文本等。

　　1.2　教学理念的更新

　　高等职业教育就是要培养社会急需的人才，为区域经济发展提供可以依靠的应用型人才和技术型人才的人力资源支持。这就决定了高职英语教学既要像传统英语教学那样重要读与写，更要重视听与说。在“实用”的社会用人要求的指引下，高职英语教学应尽快适应人才市场的要求，转变“应试”教育教学理念，将英语教学内容与职场紧密联系起来，以英语考级为抓手，从深层次挖掘学生潜能，以弥补他们英语学习的不自信。建立能有效地适应新形势、新语境、新理念的教学模式，要将学生英语综合能力作为教学的重心，在口语、听力、阅读和写作四个方面，根据学生的学力水平和“职场”要求有所侧重地施教。总的来说，就是高职英语教学都要为学生就业服务。

　　1.3　师资素养的更新

　　师资素养主要是指从事高职英语教学的教育工作者的业务能力，即施教能力。高职英语教师的能力还停留在传统教学模式的层次上，40周岁以上的教师有近75%不会使用电脑、不会做课件，不会从网络上检索教学中需要的素材，他们的教学活动还是沿用传统教学的模式，这与当前的实际需要严重脱节。30周岁以上的教师近九成都会使用电脑，，但做课件，检索教学资源的能力还不强，有些教师需要能从网络上下载相关教学资源，也只是对下载的资源简单地照搬到课堂，由于没有经过自己的教育加工，没有融入自己的教学思想，这类资源在课堂的作用不大，有时还会有碍于课堂教学质量的提升。因此，当前高职英语教师应加强技能性业务训练，如使用电脑做课件，学会在网上检索教学资源等。同时还要加强对教学资源进行教育加工能力的训练。

　　2　高职英语教学利用网络信息化手段的优势

　　2.1　可以打破时空限制

　　随着上网终端设备的小型化，无线化，使得网络已经达到了无处不在，无时不在的程度，通过网络信息化教学手段，可以让学生在课堂上了解职场真实情境，通过直观地感受，学生能知晓未来工作中需要掌握哪些英语知识和沟通技能。在教学实践中，教师还能通过网络虚拟空间进行实训教学和角色演练提升学生的英语综合能力。

　　2.2　实现教学资源多样化

　　传统的高职英语教学的教学资源是教科书、习题册和一些课外辅导读物等。高职英语教学网络信息化能承载多种形式的教学资源，这对于高职英语课堂教学水平的提升有很大裨益。视频教学资源能突破时空直观形象地向学生展现各种英语应用技能，音频教学资源能有效地矫正学生错误的读音，图片资源通过鲜明的思维图解帮助学生将零散的语法、词汇等知识系统化，详细的文本资源能补充学生在课堂上因教学节奏过快而落下的课堂笔记。多样化的教学资源不是简单的叠加，而形成了一个立体全方位的资源库，在呈现时注重分层次，讲重点。在有关注意力比率的实验研究表明：学生在学习视频资源时，其注意力的比率为78.5%，学习不带图片说明的纯音频资源时，其注意力的比率只有51.8%，只呈现图片资源，注意力的比率32.2%，文本资源就更低。而将这些资源根据教学内容的性质组合起来的注意力高达89.3%。

　　3　高职英语教学中的网络信息化元素的应用

　　3.1　优化教学准备，展示背景知识

　　随着国家对职业教育的扶持力度的加大，全国有近85.3%的学校实现了教学设备现代化改造。高职英语教学也依托教学技术革新，突破原有的教学风格，教师不仅可以通过讲授来引导学生理解英语材料，还能通过虚拟空间中的各类学习游戏来加深对词汇、句型和语法的训练学习，比如可利用多媒体设备采用“词汇连连看”“你猜我填”“词汇替换”等教学形式实现融“学习”于“玩”中。由于学生对英语国度的文化不甚了解，可以利于网络检索课堂教学实践中必要的背景知识，有节有理地呈现给学生，让学生能轻而易举地理解所学知识要点的同时，还能了解西方文化，进入仿真的语境当中。

　　3.2　实现现实课堂与虚拟课堂对接，营造虚实结合学习氛围

　　现实课堂的优势与虚拟课堂优势应实现互补，只有这样，才能营造轻松、和谐的学习氛围，才有增强学生学习英语的主动积极性，同时还能训练学生自主学习的能力。对接主要是通过网络视频的视听与教师现场示范讲解的方式来实现，同时还可以通过网络将课外教学资源引入现场教学，实现课堂教学内容科学化，形式多样化。高职英语教学是特殊的认知活动，它的高效运行与教学环境有着密切的联系，教师还应通过网络手段将娱乐教学手段融入教学情境，结合教学素材寻找恰当的切入点让学生“想玩、会玩”还要“玩”出水平，“玩”出成效。

　　3.3　整合传统和网络教学资源，优化课堂提效能

　　E时代的网络流媒体技术能保证视频的实时流畅播放，能有效地将多种教学资源融入同一平台，教学资源在此平台上会变得更加丰富，能从多视角呈现到学生面前，激发学生主动探究。学生也会在生动逼真的虚拟空间中尽情地感受英语语言的魅力与乐趣。

　　网络媒体一体化的教学设施是一种高效的教学手段，在高职英语教学实践中能发展自身的优势，转变传统课堂教学模式，革新教学环节，锤炼学生的英语交际水平，还能让学生通过直观的视频等资源了解“职场”真实情境，指导他们修正自己的学习目标，拟定学习计划，选择学习方法，提高自主学习能力。

　　随着高等职业教育教学改革的不断深入，学生的自身涵养也是高职英语教学的重要任务，网络信息化教学手段在这一领域能发挥前所未有的效能，同时还能拓宽了高职英语教学的发展空间，促进教学改革。实践证明，网络信息化应用不仅能解决高职英语教学材料和信息传递方式方面的欠缺和不足，同时也会最大可能地调动起学生的学习兴趣和学习积极性，为高职英语教学带来了新的生机与活力。