哲学生存论转向的教育学意蕴

发布时间：2018-03-04 23:15

  本文选题：生存论哲学　切入点：教育学意蕴　出处：《教育理论与实践》2013年22期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：生存论哲学从作为特殊存在者的人之生存出发,探究人的存在并借此追问其他存在者之存在的意义。在生存论哲学视域下,教育作为生存的展开方式,是人自我建构、自我创造与自我实现的过程,生存构成了教育之"本体"。而哲学生存论的转向无疑引导着当代教育从崇尚"占有"到引导"生存"、从病态"适应"到寻求"超越"、从"制器"向"育人"的价值转向。
[Abstract]:The philosophy of existentialism starts from the existence of human being as a special being, probes into the existence of human beings and probes into the significance of the existence of other existences. In the field of existentialism philosophy, education, as the mode of development of existence, is the self-construction of human beings. The process of self-creation and self-realization, Existence constitutes the "Noumenon" of education, and the turn of philosophical existentialism undoubtedly leads contemporary education from "possession" to "existence", from pathological "adaptation" to seeking "transcendence", from "making apparatus" to "educating people".
【作者单位】： 南京晓庄学院教师教育学院;
【分类号】：G40-02

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1567734