归因训练提高学生学业情绪的实验研究

发布时间：2018-03-09 18:24

  本文选题：学生　切入点：归因训练　出处：《教育理论与实践》2013年30期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：通过运用青少年学业情绪问卷对天津市某中学高一年级两个班的学生进行归因方式的调查,并采用班级辅导(包括归因训练课程和考试成败归因训练)和个别辅导相结合的方式,对实验班的学生进行归因方式训练,结果显示,归因训练改进了学生的归因方式,使学生建立了积极、正向的归因模式,同时使学生的学业情绪得以改善,体验到更多积极的学业情绪。
[Abstract]:Due to the investigation through the use of students' academic emotions questionnaire for two classes in a high school in Tianjin City, the first grade, and the class guidance (including attribution training courses and examinations attribution training) and individual counseling combination, the students in experimental class are attribution training, results show that the improved attribution training the attribution of students, make students establish a positive, positive attribution, and make students' academic emotions can be improved, to experience more positive academic emotions.

【作者单位】： 天津师范大学心理与行为研究院;四川工程职业技术学院心理咨询中心;
【基金】：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目《青少年良好学业情绪的培养与增进研究》(项目编号:07JJDXLX265)的研究成果
【分类号】：G444

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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