教育范式的逻辑嬗变及其当代反思

发布时间：2018-03-12 14:28

  本文选题：范式　切入点：科学主义　出处：《江苏高教》2013年03期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：在当前学术界,关于教育的理解存在三种范式:一是科学主义范式,二是生活体验论,三是能力本位论。这三种范式都仅仅抓住了教育的某一方面的属性,将其无限地放大了,并没有真正把握教育的真实属性。教育的出发点是现实的个人,而后者既是一种自然存在物,也是一种社会存在物。这种二重性决定了教育的双重属性,即真正的教育既不是单纯的自然教育,也不是纯粹的社会教育,而是二者的有机统一,它兼具科学性与人文性双重品格。因此,在新时期,如何实现教育范式的整合,使教育回归其本性,是我国教育改革的重要议题。
[Abstract]:In the current academic circles, on the understanding of education there are three paradigms: one is the scientific paradigm, the two is the life experience of the three is the ability based theory. These three paradigms are only captures the attributes of a kind of education, which has been magnified, and not really grasp the true nature of education teaching. The starting point of education is the realistic individual, while the latter is a kind of natural existence, is also a kind of social existence. This duality determines the dual attribute of education, the real education is neither simple nor pure natural education, social education, it is an integration of the two, it is both scientific and the dual character of humanity. Therefore, in the new period, how to realize the integration of education, make education return to its nature, is an important topic in the education reform in China.

【作者单位】： 南京工业大学继续教育学院;
【分类号】：G40

【共引文献】

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本文编号：1601964