也谈个别化教育

发布时间：2018-04-01 10:27

  本文选题：个别化教育　切入点：班级　出处：《思想理论教育》2013年24期

【摘要】：正新班主任小凌老师陷入了对高一男生小哲的教育困境。虽然信心满满,也不辞辛劳,但小哲离教育渐行渐远:既不守纪,也不认真学习,常游离于班级之外。在教育力量上,小哲父母离异,家庭教育支持十分有限,小凌老师似陷于孤军作战。针对小哲的现状,如何有效实施个别化教育,我想提出三方面建议,供小凌老师参考。其一,培育积极的班级精神。个别化教育源于教育者对学生差异性的尊重,每个学生都有与他人的不同之处。但个别教育的成功不能离开班级的人文环境,
[Abstract]:Mr. Xiao Ling, the new teacher in charge, was caught in the educational dilemma of Xiao Zhe, a boy of high school. Although he was full of confidence and painstaking efforts, Xiao Zhe was getting away from education: neither discipline nor study seriously, but often outside the class. In terms of educational strength, Xiao Zhe's parents divorced, his family education support was very limited, and teacher Xiao Ling seemed to be in a lonely fight. In view of Xiao Zhe's current situation, how to effectively implement individualized education, I would like to put forward three suggestions for teacher Xiao Ling's reference. Cultivating positive spirit of class. Individualized education originates from educators' respect for students' differences, and each student has its own differences from others. However, the success of individual education cannot be separated from the humanistic environment of the class.
【作者单位】： 上海市中小学德育研究协会;
【分类号】：G451

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