美国批判课程领导的理论向度及成长路径研究

发布时间：2018-04-27 21:06

  本文选题：美国 + 批判课程领导　； 参考：《河北大学学报(哲学社会科学版)》2013年01期

【摘要】：美国社会的整体"右倾"致使保守主义话语统驭着公立学校的课程实践。批判课程领导旨在揭露课程事件的社会、文化和政治意义,促进课程的民主生活实践。对批判课程领导的理解可以从课程意义的多元性和教育的批判立场两个向度进行。批判课程领导成长的内在机制在于其对自我身份的不断探究和确证,通过营造宽容的学校文化氛围、推进生态课程的开发进程以及加强协作叙事的共同体创建,批判课程领导才得以发展成熟。中国语境下的课程领导在面对应试教育挑战的同时,要警惕课程工具化带来的效率危机,以批判的态度审视课程的种种不公平现象,推进课程与日常生活民主建设。
[Abstract]:The whole right-leaning of American society causes the conservative discourse to dominate the curriculum practice of public schools. Critical curriculum leadership aims at exposing the social, cultural and political significance of curriculum events and promoting the practice of democratic life of the curriculum. The understanding of critical curriculum leadership can be carried out from the perspectives of pluralism of curriculum meaning and critical standpoint of education. The internal mechanism of the development of critical curriculum leadership lies in its constant exploration and confirmation of self-identity, the promotion of the development process of ecological curriculum and the establishment of a community of collaborative narration through creating a tolerant school culture atmosphere. Critical curriculum leadership can develop and mature. While facing the challenge of examination-oriented education, curriculum leaders in Chinese context should be alert to the efficiency crisis caused by curriculum instrumentalization, examine the unfair phenomena of curriculum in a critical manner, and promote the democratic construction of curriculum and daily life.
【作者单位】： 西北师范大学教育学院;
【基金】：国家社会科学基金项目《西北少数民族地区青少年文化认同与区域和谐文化培育研究》(08XZX010) 教育部人文社会科学规划项目《高中新课程教学设计的理论与实践研究》(08JA880052)
【分类号】：G423

【共引文献】

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