学习困难儿童焦虑情绪与行为问题的成因分析

发布时间：2018-05-07 22:27

本文选题：小学儿童 + 学习困难　；参考：《苏州大学学报(教育科学版)》2013年01期

【摘要】：从江苏沿海地区10所小学6 000名学生的学习困难调查中,筛检出714名具有焦虑情绪的学习困难儿童,运用逻辑回归模型,分析其焦虑情绪与行为问题的成因。结果表明:(1)学习困难儿童伴随较多的焦虑情绪与行为问题,其中焦虑情绪以"社交恐惧"最为突出,而行为问题以"学习问题"最为明显。(2)不同背景因素的学习困难儿童其焦虑情绪类型间存在显著性差异。(3)学习困难儿童的行为问题类型因背景因素不同存在差异。(4)父亲文化程度、教养方式、家庭氛围、父母期望能够预测学习困难儿童焦虑情绪。(5)焦虑情绪类型、父亲文化程度、家庭氛围影响学习困难儿童的行为问题。
[Abstract]:In this paper, 714 children with anxiety were screened out from the investigation of 6 000 students with learning difficulties in 10 primary schools in coastal areas of Jiangsu Province. The causes of anxiety and behavioral problems were analyzed by using the logical regression model. The results showed that children with learning disabilities had more anxiety and behavioral problems, among which "social fear" was the most prominent. However, the most obvious behavioral problems are "learning problems". 2) there are significant differences in the types of anxiety among children with learning disabilities with different background factors. 3) the types of behavioral problems of children with learning disabilities are different from those of children with learning disabilities because of the different background factors. (IV) Father's level of education, Upbringing style, family atmosphere, parents' expectation can predict the anxiety mood type of children with learning disabilities, father's education level, family atmosphere influence the behavior problem of children with learning disability.
【作者单位】：苏州大学教育学院;
【基金】：江苏省教育科学“十二五”规划项目“团体游戏治疗对焦虑障碍儿童之疗效研究”(项目编号:B-b/2011/01/038)的阶段性成果
【分类号】：B844.1

【参考文献】

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【共引文献】

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