新世纪我国教育实践方法论的价值转换——从“只信不疑”到“疑而后信”
本文选题：教育传统 + 教育实践 ； 参考：《中国教育学刊》2013年01期
【摘要】：受升学主义传统、民众的功利主义倾向和教育系统的绩效评价体系等诸多因素影响,我国学校养成了一种"只信不疑"的教学传统,进而造就了一批又一批善于服从的"好学生"。然而,随着我国在多元价值冲突、民族创新人才竞争和未来公民培养等一系列时代课题面前屡遭尴尬,学校在培养学生独立思考、学术创新和价值判断等方面的能力匮乏问题也日渐凸显出来。古希腊哲学家苏格拉底的"产婆术"思想,为当下我国教育改革提供了有益的方法论借鉴:"疑而后信"比"只信不疑"更符合人类掌握知识的一般规律,也更有利于学生日后对于知识的创造性应用。为此,教育者在教育教学的过程中,应当为学习者提供充分的质疑和讨论的空间。
[Abstract]:Influenced by the tradition of higher education, the tendency of utilitarianism of the public and the performance evaluation system of the educational system, Chinese schools have developed a teaching tradition of "believing no doubt". Then created a number of good students who are good at obedience. However, with the conflict of multiple values in our country, the competition of national innovative talents and the cultivation of future citizens, and so on, the school has been repeatedly embarrassed in front of a series of times, and schools are training students to think independently. The lack of ability in academic innovation and value judgment is also becoming more and more prominent. The ancient Greek philosopher Socrates' idea of "midwifery" provides a useful methodological reference for the present educational reform in China: "believing after believing" is more in line with the general law of human knowledge than "believing without doubt". It is also more conducive to the students' creative application of knowledge in the future. Therefore, educators should provide sufficient space for learners to question and discuss in the process of education and teaching.
【作者单位】： 华东师范大学教育学系;
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2011年度国家一般课题“当代中国教育研究方法论的演变与发展趋势研究”(项目编号:BAA110010)研究成果
【分类号】：G521
【共引文献】
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