马斯洛需求层次理论下学生情境教育

发布时间：2018-05-27 16:12

  本文选题：层次理论 + 情境教育　； 参考：《教育与职业》2013年32期

【摘要】：马斯洛把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五种类型,此需求理论被广泛应用于学生情境教育的研究与实践。情境教育是将教师与学生的情感融入认知活动中,使学生更加积极主动地参与学习。在这种教学方式中,教师这一角色发生了很大的变化,教师成为整个课堂的引导者来辅助整个课堂的进行。而此时学生处于主体地位,从而达到主动求索的最佳状态。教师还可以在课下根据学生的心理需求层次进行交流和引导,最终达到学生全方面发展的目的。
[Abstract]:Maslow divides the needs into five types: physiological needs, security needs, social needs, respect needs and self-actualization needs, which are widely used in the research and practice of students' situational education. Situational education is to integrate the emotion of teachers and students into cognitive activities, so that students can participate in learning more actively. In this teaching method, the role of teacher has changed greatly, and the teacher has become the guide of the whole classroom to assist the whole classroom. At this time, students are in the main position, so as to reach the best state of active search. Teachers can also communicate and guide students according to their psychological needs in order to achieve the goal of students' development in all aspects.
【作者单位】： 盐城师范学院;
【分类号】：G424

【共引文献】

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本文编号：1942861