改革开放以来我国公众教育价值观的变迁
本文选题:公众主体 + 教育价值观 ; 参考:《高等教育研究》2013年11期
【摘要】:改革开放以来,公众作为教育价值关系的重要主体的地位日渐凸显。30多年间,公众教育价值观经历了由空白到觉醒,到反思质疑,再到今天的渐趋"理性"和多样化的演变,呈现出渐显、反复、功利和一定的时滞性等特点。随着公众参与教育活动的自觉性和主动性越来越高,公众教育价值观对教育实践和改革的影响也越来越显著,故须将其与教育政策制定者、教育者及教育研究者的教育价值观有机协调与整合。
[Abstract]:Since the reform and opening up, the status of the public as an important subject of the relationship of educational value has become increasingly prominent for more than 30 years. The values of public education have experienced the evolution from blank to awakening, to reflection and questioning, and then to the gradual trend of "rationality" and diversification today. It presents some characteristics such as gradual manifestation, repetition, utilitarianism and certain delay. With the increasing awareness and initiative of public participation in educational activities, the impact of public educational values on educational practice and reform has become increasingly significant, and it is therefore necessary to associate them with educational policy makers, The educational values of educators and educational researchers are organically coordinated and integrated.
【作者单位】: 华中师范大学教育学院;
【基金】:全国教育科学规划教育部青年课题(EAA110319)
【分类号】:G40-052
【参考文献】
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【共引文献】
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,本文编号:1975836
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