合作学习中教师干预有效性的调查研究

发布时间：2018-06-12 23:23

  本文选题：合作 + 学习　； 参考：《教学与管理》2013年06期

【摘要】：正合作学习(cooperative learning),亦称协作学习(collaborative learning),是以现代心理学、教育社会学、认知心理学等为基础发展起来的一种新学习理念,也是目前教育研究领域的一个重要课题。[1]国内外对合作学习的研究始于20世纪中期,发展于70年代,迄今已在合作学习的理论基础、合作学习的优势、促进生成或制约学习者合作学习的因素等诸多层面的研究上取得卓越成果。然而,从教师干预的角度研
[Abstract]:Cooperative learning, also known as collaborative learning, is a new learning concept developed on the basis of modern psychology, educational sociology, cognitive psychology, etc. It is also an important subject in the field of educational research at present. [1] the research on cooperative learning at home and abroad began in the middle of the 20th century and developed in the 1970s. Up to now, it has been based on the theoretical basis of cooperative learning and the advantages of cooperative learning. Excellent results have been achieved in many aspects, such as factors that promote or restrict learners' cooperative learning. However, from the perspective of teacher intervention
【作者单位】： 燕山大学里仁学院;
【基金】：国家社科基金青年项目“以专家型教师为目标的教师职场学习的机制研究”(CFA110129) 秦皇岛市科学技术研究与发展计划项目“建构主义视域下英语教师专业发展研究”(2012025A088) 河北省社会科学基金“非英语专业大学生英语学习动机研究”(HB12Y044)的部分研究成果
【分类号】：G525.1;G424

【参考文献】

相关期刊论文 前1条

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【共引文献】

相关期刊论文 前10条

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相关会议论文 前1条

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相关博士学位论文 前1条

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相关硕士学位论文 前10条

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【二级参考文献】

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本文编号：2011500