学校文化的测量与诊断——优质学校比较的视角

发布时间：2019-06-05 12:07

【摘要】：利用K.S.Cameron和R.E.Quinn的组织文化评估工具并作修改,就E小学的92位和F小学的105位校长、教师进行问卷调查,从学校主导文化类型、文化差距、文化强度、文化一致性等四个方面测量E小学和F小学的学校文化。研究发现,F小学的文化结构类型优于E小学的文化类型,并以团队式文化为主导。学校文化的构成复杂,文化类型呈多元分布并彼此制衡,优质学校文化并不意味着只有创新、合作的文化。在学校文化建设中,注重愿景领导,强化课程建设对文化重建的意义。
[Abstract]:Using the organizational culture evaluation tool of K.S.Cameron and R.E.Quinn and modifying it, a questionnaire survey was conducted among 92 principals and teachers in E primary school and F primary school, from the types of dominant culture, cultural gap and cultural intensity. Cultural consistency and other four aspects of E primary school and F primary school culture measurement. It is found that the cultural structure type of F primary school is better than that of E primary school, and it is dominated by team culture. The composition of school culture is complex, the types of culture are pluralistic distribution and checks and balances with each other. High-quality school culture does not mean that there is only innovation and cooperation culture. In the school cultural construction, pay attention to the vision leadership, strengthen the curriculum construction to the cultural reconstruction significance.
【作者单位】： 江南大学人文学院;东北师范大学教育学部;
【基金】：中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“基于学习共同体的教师实践学习方式与标准研究”(项目编号:JUSRP111A57)的研究成果之一
【分类号】：G41

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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