线上线下相结合的大学物理实验教学改革研究

发布时间：2025-03-24 16:35

　　 依托线上微信、视频平台等互联网技术和资源,结合线下的课堂教学提高大学物理实验教学内容的科技时效性,丰富教学手段,解决传统实验教学中的学生忽视预习、抄袭数据、缺乏实验操作量化评定等问题。通过统计实验教学的各项数据,分析其与教师授课、教学安排和学生培养之间的关系,根据分析结果的反馈指导实验教学和教研教改工作的开展。以上方案在试点班级中取得了明显的教学效果。线上线下相结合的教学模式为互联网+背景下的物理实验教学改革提供了一条有效的途径。

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【部分图文】：

图1 线上线下相结合拓展、更新实验教学内容的模式

目前大学物理实验教材中缺乏经典的物理实验技术与最新科学技术、工程应用的结合,不利于培养学生的工程应用能力和创新意识。为使教学内容紧跟科技的发展且体现应用性,实验中心教师着重研究了大学物理实验项目和最新科技发展、工程应用的关联性,并通过线上线下两种方式体现在实验教学内容的拓展中,具....

图2 “苏科大物理实验”微信公众号及视频平台二维码

在线上,物理实验中心构建了“苏科大物理实验”微信公众号和视频平台(基于腾讯和哔哩哔哩视频网站,其二维码如图2所示),通过线上分享自制教学视频、视频直播和科研文章推送等方式丰富学生的学习资源;在线下,通过研发教学演示仪器、设计具有工程应用背景的教学案例和思考题等方式,使学生在课堂上....

图3 线上线下相结合实现教学手段多样性的实施方案

表1部分实验项目内容的拓展序号实验项目实验内容的拓展方向拓展方式和内容1长度的测量科研应用的拓展线上:视频平台直播“机器视觉中的长度测量”;线下:课堂案例“基于机器视觉的手机转接口尺寸及管脚数量的测量”2迈克尔逊干涉仪测量波长跟踪最新科学技术线上:....

图4 学生预习考核成绩逐步提升

图3线上线下相结合实现教学手段多样性的实施方案(2)使用两种方式评定学生的实验操作分数(满分20分)。对于操作难度较大、操作要求严格的实验,例如“分光计的调节和使用”,如图5所示,制定关键操作步骤的等级标准并打分,实现对学生实验操作过程的客观量化的评判;对于其他实验,教师在实....

本文编号：4037577