教师培训中的教师学习特征分析

发布时间：2017-06-26 12:07

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【摘要】：教师培训是教师接受和认可的促进教师专业发展的活动,但教师在培训学习中存在着一些问题,包括一线教师不知如何面对专家、教师基于经验的学习特点与基于学校环境的现实问题之间存在矛盾、重视教忽视学、培训学习的持久性得不到保障等。该文分析了教师学习特点,发现一线教师能够积极利用网络化的知识分享平台;教师反思过程中伴随着痛苦的情感纠结;教师知识转移经历复杂的过程;一线教师以多元的方式获取知识等。因此,应重视内质性培训,运用案例教学法,发现教师培训队伍中的课程领导者,充分考虑教师学习者所处的学校环境,同时构建基于网络平台的教师学习共同体。
【作者单位】： 江南大学田家炳教育科学学院;
【关键词】： 教师 培训 学习特征 网络平台
【基金】：国家社科基金“十一五”规划2009年度教育学一般课题“网络化境下中学理解性教学的实验研究”(课题编号:BCA090078) 2011年度中央高校基本科研专项资金资助项目“基于学习共同体的教师实践学习方式与标准研究”(项目编号:JUSRP111A57)的研究成果
【分类号】：G451
【正文快照】： 教师培训是教师继续教育的一种方式,虽然屡遭质疑,但教师培训仍然是教师接受和认可的促进教师专业发展的活动[1]。教师培训,对一线教师而言,是一种接受学习和训练的途径,而对于承办培训的组织单位而言,则是评估和了解一线教师的教育教学理念现状的一个契机。提升教师专业能力

【参考文献】

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