工读学生的人格与自我同一性状态:社会支持的中介效应分析

发布时间：2017-08-04 15:23

  本文关键词：工读学生的人格与自我同一性状态:社会支持的中介效应分析

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【摘要】：目的:探索工读学生自我同一性状态的特点;探索工读学生人格、社会支持和自我同一性状态的关系。方法:采用青少年自我同一性状态问卷、社会支持评定量表和大五人格量表,对长株潭地区的工读学校279名学生和普通学校361名学生进行了调查,并采用SPSS16.0和Amos7.0软件对调查数据进行统计分析。结果:工读学生的主观支持、支持利用度与大五人格的外倾性、宜人性、责任感、神经质显著相关,与自我同一性扩散状态、获得状态显著相关。结论:工读学生的扩散状态显著高于普通学生,延缓状态显著低于普通学生;社会支持在工读学生的人格与自我同一性扩散状态、延迟状态中起部分中介作用。
【作者单位】： 湖南司法警官职业学院执行系;湖南师范大学教育科学学院;贵州师范大学教育科学学院;
【关键词】： 工读学生 人格 社会支持 自我同一性状态
【基金】：湖南省高等学校科学研究项目(12C1133) 湖南省教育科学“十二五”规划2012年度课题(XJK012CXL005)
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 一提出问题工读学生,是指“那些12周岁至17周岁有违法或轻微犯罪行为,不适宜留在原校学习,但又不够劳动教养、收容教养或刑事处罚条件的而在工读学校学习的中学生(包括那些被学校开除或自动退学、流浪在社会上的17岁以下的青少年)”[1]23-24。从某种程度上讲,工读学生是一群“

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本文编号：620284