基于互联网的农民远程培训课程建设与应用研究

发布时间：2017-08-07 02:03

  本文关键词：基于互联网的农民远程培训课程建设与应用研究

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【摘要】：2013年“中央一号”文件明确提出，大力培育新型农民和农村实用人才，着力加强农业职业教育和职业培训，充分利用各类培训资源，加大专业大户、家庭农场经营者培训力度，提高他们的生产技能和经营管理水平。网络远程教育良好的教学互动性、传播广泛性、信息存储海量等特点，适用于中国农民数量多、分布广、基础条件差异大的现状，在农民各种培训形式中占有无法比拟的优势。开展基于互联网的农民远程教育培训，是提高农民科技文化素质的有效途径，有利于促进现代农业发展。本文就是基于山东省社科规划项目“基于互联网的农民远程培训新模式研究”背景下提出的。 当前农民远程培训资源主要是中央农广校制作的电视节目、地方农业网站上的视频资源，这些资源往往存在表现形式单一、资源缺乏系统性以及情感缺失严重等问题，大大影响了资源的利用率。互联网环境下，课程管理系统因其功能强大、实现简便、负载均衡等特点而在高校中广为流行应用。对Blackboard、Web-CT、Sakai、Moodle等几个流行课程管理系统进行综合比较之后，选取Moodle作为农民远程培训课程建设的平台，适合当前农民通过互联网进行在线学习的需要。Moodle平台具有许多优势：理论先进、免费开源；B/S架构，兼容性好；模块设计、操作简易；在线评价功能。本文旨在充分分析农民远程培训课程资源的基础上，结合农民学习特点和培训需求，利用Moodle平台进行农民远程培训课程的建设和应用。 本论文采用了文献研究法、网络调查法、访谈调查法、问卷调查法及系统研究法，主要在以下几个方面做了些研究工作。 一是农民远程培训课程和Moodle平台的相关概念和理论的研究。主要包括网络课程、农民远程培训课程、Moodle平台等概念进行阐述，对成人学习理论、建构主义学习理论、教学交互理论进行剖析，从而提供本课题研究的理论依据。 二是农民远程培训课程支撑环境的分析。首先分析了农民远程培训课程教学支撑环境，对Moodle平台与农民远程培训课程整合的可行性进行了分析，最后阐述了Moodle平台的功能模块和角色设计。 三是提出了Moodle平台下农民远程培训课程设计模型。通过网络调查法和访谈法，了解当前农民远程培训资源建设现状，结合农民学习特点，归纳农民远程培训课程建设需求，在多种理论基础上，提出了农民远程培训课程设计模型，并从农技人员角度出发，按照设计思路，以农业科技实用技术为例，开发农民远程培训课程。 四是对Moodle平台下农民远程培训课程进行了实践应用。从农民学习者角度分析了课程应用流程，在此基础上，提出两种农民远程培训模式，选取试点对农民远程培训课程进行应用，，并调查农民对农民远程培训课程使用满意情况，进一步对课程进行完善。 经过一系列研究，论文取得了一定的研究成果，实现了在Moodle平台下对农民远程培训课程建设的初步尝试，但在课程应用过程中仍然存在许多问题和不足，在以后的工作中会继续完善对课程应用的研究。
【关键词】：互联网 Moodle平台 交互 农民远程培训 课程建设
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434;G725
【目录】：

• 目录4-7
• 摘要7-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 绪论11-17
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究目的和意义12-13
• 1.3 国内外研究现状13-15
• 1.3.1 国外研究现状13-14
• 1.3.2 国内研究现状14-15
• 1.4 研究内容和方法15-17
• 第二章 相关理论基础17-21
• 2.1 概念界定17-18
• 2.1.1 农民远程教育17
• 2.1.2 网络课程17-18
• 2.1.3 农民远程培训课程18
• 2.2 理论基础18-21
• 2.2.1 成人学习理论18-19
• 2.2.2 建构主义学习理论19-20
• 2.2.3 教学交互理论20-21
• 第三章 基于互联网的农民远程培训课程支撑环境21-31
• 3.1 农民远程培训课程教学支撑环境21-25
• 3.1.1 硬件支撑环境21-22
• 3.1.2 网络教学支撑环境22-25
• 3.2 Moodle 与农民远程培训课程的整合25-27
• 3.2.1 Moodle 平台的优势25-26
• 3.2.2 Moodle 是农民远程培训课程建设的理想平台26-27
• 3.3 Moodle 功能设计27-29
• 3.3.1 网站管理27-28
• 3.3.2 课程管理28-29
• 3.3.3 学习管理29
• 3.4 Moodle 角色设计29-31
• 第四章 Moodle 平台下交互式农民远程培训课程的建设31-52
• 4.1 农民远程培训课程建设需求31-37
• 4.1.1 网络调查研究31-33
• 4.1.2 访谈调查研究33-36
• 4.1.3 农远课程建设需求36-37
• 4.2 基于 Moodle 平台的农民远程培训课程设计模型37-44
• 4.2.1 课程界面设计38-40
• 4.2.2 课程导学设计40-42
• 4.2.3 培训内容设计42-43
• 4.2.4 交互活动设计43-44
• 4.2.5 测试与评价设计44
• 4.3 农业科技实用技术课程开发44-52
• 4.3.1 农业科技实用技术课程内容45-46
• 4.3.2 农业科技实用技术课程开发流程46-52
• 第五章 Moodle 平台下农民远程培训课程的应用52-59
• 5.1 培训模式设计52
• 5.2 农民远程培训课程的学习过程52-55
• 5.3 农民远程培训的实施55-56
• 5.4 课程评价及完善56-59
• 5.4.1 问卷设计56
• 5.4.2 调查结果及分析56-58
• 5.4.3 课程完善58-59
• 第六章 结论与展望59-61
• 6.1 研究结论59-60
• 6.2 不足之处与展望60-61
• 注释61-63
• 参考文献63-65
• 参考网站65-66
• 附录一66-67
• 附录二67-69
• 攻读学位期间发表的学术论文69-70
• 致谢70

【参考文献】

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本文编号：632338