反证法证明:新式教育评价观“成立”——基于教育哲学的角度

发布时间：2017-08-08 06:16

  本文关键词：反证法证明:新式教育评价观“成立”——基于教育哲学的角度

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【摘要】：本文基于教育哲学的角度,运用数学反证法证明:假设命题"教育评价≠事实判断(测量+非测量)+共同的心理建构"不成立,即所求证命题"教育评价=事实判断(测量+非测量)+共同的心理建构"是成立的。
【作者单位】： 云南师范大学雨花毓秀幼儿园;
【关键词】： 教育评价 共同的心理建构 教育哲学 反证法
【基金】：云南师范大学“教育学”专业建设项目(编号:TS11736) 云南师范大学职后教育基金《幼儿园课程自学课件开发研究》(编号:09ZJ009)阶段性研究成果
【分类号】：G40-02
【正文快照】： 教育评价的本质归根结底是一种价值判断,是根据一定的标准,在系统而科学地收集和运用信息的基础上,对教育活动发展变化的过程和结果进行价值判断的过程,从而达到价值增值的目的。[1]对于教育评价观的说法,各方众说纷纭,其中笔者比较认可格朗兰德的教育评价观:教育评价=事实判

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