学业不良中学生自我价值感的发展特点及其影响因素探究

发布时间：2017-08-24 00:19

  本文关键词：学业不良中学生自我价值感的发展特点及其影响因素探究

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【摘要】：纵观已有关于学业不良的研究大多集中在初中之前的学生,可以发现很少对包含高中生在内的中学生整个群体进行研究,另外关于学业不良中学生自我价值感发展特点的研究较少,且已有关于自我价值感的研究多使用问卷调查法,方法单一。因此,从量化研究和质性研究两个方面,对包含初中生和高中生在内的学业不良中学生整体的自我价值感发展特点和影响因素进行探究具有重要意义。 鉴于此,本文通过两部分来探讨学业不良中学生自我价值感的发展特点和影响因素。研究一使用黄希庭等人编制的青少年自我价值感量表对学业不良中学生自我价值感的发展特点和影响因素进行量化研究；研究二采用质性研究方法使用扎根理论三级编码步骤探究学业不良中学生自我价值感的影响因素。结果发现,随着年级升高,学业不良中学生不同种类的自我价值感呈现出不同的发展变化规律；影响学业不良中学生自我价值感的因素有自我因素和外界因素。 具体而言,本文的主要研究结论如下： 1.学业不良中学生自我价值感随年级不同呈现出一定的发展特点：个人取向一般自我价值感初一最高,然后开始下降,初二开始回升,高二达到新高,但仍低于初一；个人取向特殊自我价值感中生理和人际价值感初一最高,然后开始随年级下降,道德和家庭价值感整体上随年级升高,家庭价值感初二最低；社会取向特殊自我价值感中生理和人际价值感初一最高、道德和家庭价值感初二最低,高二达到最高。 2.学业不良中学生自我价值感的影响因素包括自我因素和外界因素两大方面,具体来讲自我因素又包括：个体外貌、人际关系、个人能力、个人品性、行为表现、信念判断、情绪感受；外界因素包括等他人态度、家庭结构、家庭经济水平、家庭所在地、父母教养方式等。
【关键词】：学业不良中学生 自我价值感 量化研究 质性研究
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G444;G635.5
【目录】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-11
• 第一部分：绪论11-24
• 1 引言11-12
• 2 研究综述12-22
• 2.1 学业不良的界定及研究概况12-19
• 2.2 自我价值感的界定及研究概况19-22
• 3 问题提出22-24
• 3.1 研究目的22
• 3.2 研究意义22-23
• 3.2.1 理论意义22
• 3.2.2 现实意义22-23
• 3.3 研究假设23-24
• 第二部分：量化研究和质性研究24-52
• 研究一 学业不良中学生自我价值感发展特点及其影响因素的量化研究24-46
• 1 研究对象24-26
• 2 研究工具26
• 3 研究程序与数据处理26
• 4 结果与分析26-37
• 5 讨论37-46
• 研究二 学业不良中学自我价值感影响因素的质性研究46-52
• 1 研究对象46
• 2 访谈提纲46
• 3 访谈实施46
• 4 数据分析46-47
• 5 结果47-51
• 5.1 开放性编码47-49
• 5.2 主轴编码49-50
• 5.3 选择性编码50-51
• 6 讨论51-52
• 第三部分：总讨论52-54
• 1 学业不良中学生自我价值感的发展特点52-53
• 2 学业不良中学生自我价值感的影响因素53
• 3 研究创新点53
• 4 研究中存在的问题53-54
• 5 进一步的研究设想54
• 第四部分：结论54-55
• 附录55-64
• 参考文献64-67
• 后记67

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：728134