网络环境下的校本教研实施策略与平台设计研究

发布时间：2017-08-29 05:34

  本文关键词：网络环境下的校本教研实施策略与平台设计研究

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【摘要】：新课改实施以来，国家大力提倡素质教育，这就对学生学习，教师教学提出了新的更高要求。教师如何应对教学条件及教学资源日益丰富的变革，成为摆在教育研究专家、学者、一线教师的首要任务。特别是当下网络环境的日渐完善，早已随处可见的网络环境对我们教育、教研带来的机遇和挑战。如何以网络技术为支撑手段，更好的解决教育、教研当中出现的问题？如何实现校本教研的新突破？成为了摆在教研人员面前的一大难题。 本论文针对上述疑问，开展了本文所论述主体——网络环境下的校本教研模式的相关研究，力争对网络校本教研实践，教师职业发展的科学研究做出贡献。论文文章结构一共有五章，各个章节的内容，能够理清逻辑顺序，构建研究体系，以达到理论应用之目的。 首先，对研究背景和主要问题进行了详细介绍、对网络教研平台国内外研究近况进行了分析，并详细阐述了本论文研究的理论与实际意义，然后呈现了论文展开研究工作的过程。 接着，在对国内外文献进行综述后，界定了自己提出的校本教研、网络教研、网络校本教研等概念，然后总结了网络教研的具体特点。同时，对网络教研的理论基础进行了表述。 然后，根据前一章提出的概念及理论基础，结合网络教研的现状，给出了网络校本教研的相关定义，并在此基础上对网络校本教研的具体活动，网络备课、评课、集体讨论、课题协作、网络资源获取及教研成果展示等进行了详细设计。在确定网络教研活动形式之后，就活动流程进行了深入研究，并结合网络校本教研自身特点，安排出实用的教研活动过程，为以后实际的网络教研系统设计提供参考。 最后，根据前面做出的一系列基础性的研究工作，接下来进入了网络校本教研实施策略阶段，在之前所做工作的基础上，笔者在网络校本教研活动形式、活动流程研究的基础上，结合现有网络教研平台及网络教研相关理论，，对网络校本教研的具体实施工作提出了个人的设想及策略。从网络教研环境的构建、网络教研活动管理、信息化课程资源的开发利用三个方面进行了分析考察并给出具体应用方法。 在本文结尾出，笔者进行了网络校本教研系统的初步设计并对全部研究工作做了总结，提出了全文内容的综述，也指出了自己研究当中的不足之处，并希望在以后的工作学习过程中能对本文的研究进行完善。
【关键词】：网络教研 校本教研 教研模式 学习共同体
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-13
• 1.1 研究背景及问题提出9-10
• 1.2 国内外网络教研平台研究现状10-11
• 1.3 研究内容及意义11-12
• 1.4 论文组织结构12-13
• 第二章 概念界定及理论基础13-18
• 2.1 网络教研的概念界定及特征13-15
• 2.1.1 校本教研13
• 2.1.2 网络教研13-14
• 2.1.3 教研模式14
• 2.1.4 网络教研特征14-15
• 2.2 网络教研相关理论基础15-18
• 2.2.1 知识管理理论15
• 2.2.2 非正式学习理论15-16
• 2.2.3 学习共同体理论16
• 2.2.4 反思性教学理论16-18
• 第三章 网络环境下的校本教研活动设计18-25
• 3.1 网络校本教研18
• 3.2 网络校本教研活动形式18-21
• 3.2.1 网络备课18-19
• 3.2.2 网络评课19
• 3.2.3 网络集体讨论19-20
• 3.2.4 课题协作20
• 3.2.5 获取网络资源和教研成果展示20-21
• 3.3 网络校本教研活动过程21-25
• 3.3.1 确定教研主题21-22
• 3.3.2 校本教研活动准备22
• 3.3.3 教研问题解决方案22-23
• 3.3.4 方案实施23
• 3.3.5 教学反思和经验分享23-24
• 3.3.6 成果发表与改进24-25
• 第四章 网络环境下的校本教研实施策略25-35
• 4.1 网络教研环境的搭建25-27
• 4.1.1 网络教研行为规范的形成25
• 4.1.2 网络教研技术支撑25-26
• 4.1.3 网络教研组织构成26-27
• 4.2 网络教研活动管理27-31
• 4.2.1 网络教研平台管理27-28
• 4.2.2 网络教研活动过程管理28-29
• 4.2.3 网络校本教研的管理29-30
• 4.2.4 校本教研参与者自我管理30-31
• 4.3 信息化课程资源开发和利用31-35
• 4.3.1 网络资源的优势31-32
• 4.3.2 信息化课程资源的创建32-33
• 4.3.3 信息化课程资源的应用33-35
• 第五章 网络环境下校本教研系统的方案设计35-45
• 5.1 系统设计方案定位及目标35-36
• 5.2 系统使用对象及其功能范围36-37
• 5.2.1 普通教师功能36
• 5.2.2 教研员功能36-37
• 5.2.3 业务管理员功能37
• 5.2.4 系统管理员功能37
• 5.3 系统教研活动设计37-45
• 5.3.1 教研活动流程37-39
• 5.3.2 教研活动内容39-45
• 第六章 结论与展望45-46
• 6.1 全文总结45
• 6.2 进一步工作45-46
• 参考文献46-47
• 致谢47-48
• 硕士期间公开发表论文及著作情况48

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

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2 高金光;;思维与反思性思维——杜威反思性教学理论浅析[J];黑龙江教育学院学报;2006年01期

3 张民选;专业知识显性化与教师专业发展[J];教育研究;2002年01期

4 余文森;论以校为本的教学研究[J];教育研究;2003年04期

5 熊媛媛;;论教师专业发展与教育行动研究[J];教育探索;2006年08期

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7 李艺;;面向基础教育教师专业发展的网络教研观察[J];中小学信息技术教育;2007年05期

本文编号：751600