影视媒体在数学教学中的运用研究

发布时间：2017-08-29 21:18

  本文关键词：影视媒体在数学教学中的运用研究

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【摘要】：19世纪以来,人类的科学技术迅猛发展,新的媒体不断涌现。其中,电影媒体和电视媒体是电子媒体的重要代表。影视的红火也燃烧到了教育这一领域。在计算机和投影仪的帮助下,师生在教室里就可以很方便地观看到各种各样的影视作品。无论是教师教的方式还是学生学的方式,这都带给了我们更多的选择。然而,值得思考的是,在教学中播放影视作品这样的活动多发生在文科类的学科中,如语文、英语、政治、历史等。而在像数学、物理、化学等理科类学科中,鲜有类似的尝试。 针对上述的现状,本论文研究的问题是：影视媒体对于数学教学是否具有独特的价值。如果是的话,如何操作才能将这价值充分地体现出来。具体来看：(1)“影视媒体"指的是什么；它给数学课堂带来了哪些积极的或消极的影响；综合来看,它是否值得被引入到数学教学中。(2)能在数学教学中播放的影视作品有哪些；总体上看有哪些类型。(3)在数学教学中使用影视媒体,具体地应该如何操作。 本文的研究目的在于：(1)探索影视媒体融入数学教学的意义、可行性、方式、操作性等问题,在理论上为数学的教学方式添砖加瓦。(2)在实践中发现问题,解决问题,尝试推广在数学教学中使用影视媒体这一做法,为今后的相关研究提供案例。 考虑上述的问题,通过文献研究、调查研究、案例研究等多种方法,本论文研究的结果是：(1)影视媒体给数学教学带来的积极影响是显著而又独特的,同时其消极影响是可控的。因此,影视媒体值得被引入到数学教学中。(2)能在数学教学中运用的影视作品,按照影片的内容,可被分为三大类,分别是数学人文故事片、数学应用故事片和数学科教纪录片。同时还有其它有意义的分类方式。(3)在具体操作方面,本论文就影视资源的准备、影视媒体的使用方式以及影视媒体的评价方式进行了讨论,并在最后给出了几条教学的建议。
【关键词】：影视媒体 数学教学 数学影视作品
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：O1-4;G434
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1. 绪论10-19
• 1.1 研究的缘起10-12
• 1.2 已有研究成果的综述12-16
• 1.2.1 中国的电影课实验12-13
• 1.2.2 影视作品与数学学科的整合研究13-14
• 1.2.3 媒体层级论—“经验之塔”理论14
• 1.2.4 教学是一种娱乐活动14-15
• 1.2.5 ASSURE模式15-16
• 1.3 研究的问题16
• 1.4 研究的目的和意义16-17
• 1.5 研究的方法17
• 1.6 本文的结构17-19
• 2. 影视媒体给数学教学带来的影响19-28
• 2.1 影视媒体的界定19-20
• 2.2 影视媒体对数学教学的积极影响20-25
• 2.2.1 激发学生兴趣20-22
• 2.2.2 关注学生情感22-23
• 2.2.3 促进学生理解23-24
• 2.2.4 帮助学生记忆24-25
• 2.3 影视媒体对数学教学的消极影响25-26
• 2.3.1 兴趣的游离性25
• 2.3.2 情感的不确定性25-26
• 2.3.3 理解的表面性26
• 2.4 本章小结26-28
• 3. 数学影视作品的概述28-34
• 3.1 数学影视作品的评判标准28-29
• 3.2 著名数学影视作品简介29-32
• 3.2.1 《美丽心灵》29-30
• 3.2.2 《数字追凶》30-31
• 3.2.3 《维度：数学漫步》31-32
• 3.3 数学影视作品的分类32-33
• 3.4 本章小结33-34
• 4. 影视媒体在数学教学中的使用34-42
• 4.1 影视资源的准备34-36
• 4.1.1 数学影视作品的筛选34-35
• 4.1.2 数学影视作品的获得35-36
• 4.1.3 数学影视作品的编辑36
• 4.2 影视媒体的使用方式36-39
• 4.2.1 课堂片段呈现37
• 4.2.2 课堂整体呈现37-38
• 4.2.3 课外自主观看38-39
• 4.3 基于影视媒体的教学评价39-40
• 4.4 本章小结40-42
• 5. 运用案例与教学建议42-47
• 5.1 影视媒体的运用案例42-44
• 5.2 运用影视媒体的教学建议44-46
• 5.3 本章小结46-47
• 6. 总结与展望47-48
• 参考文献48-49
• 致谢49

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本文编号：755479