课程执行力:教师专业能力的理性诉求

发布时间：2017-08-30 14:27

  本文关键词：课程执行力:教师专业能力的理性诉求

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【摘要】：课程执行力是指教师依据课程标准,结合学校内外部条件的支持,有效实现课程目标的能力。教师课程执行能力是课程改革成效的关键,也是教师专业能力的理性诉求。为提升课程执行力,首先,教师要提高谋略能力,优化教学设计:确立"三明"课时目标,研制"三适"学习方案。其次,教师要提高课程驾驭能力,有效组织活动,其主要着力点包括以下三方面:具体化的教学起点、情境化的文本转换以及个性化的活动组织。最后,教师要提高评价能力,有针对性地设问理答,提升课堂设问能力、教学判断力和课程引导力。
【作者单位】： 江苏省扬州市教育科学研究院;全国中小学班集体建设研究中心;
【关键词】： 课程执行力 教师专业能力 理性诉求
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题“中小学教师职业生涯规划与专业发展研究”(项目编号:GLA114018)研究成果
【分类号】：G451.2
【正文快照】： 课堂教学是课程改革最具有实质意义的环节,只有改变课堂教学,对学生产生课改预期的效应,课程改革才算落到了实处。作为课堂教学的重要主体、课程的直接执行者,教师的课程执行能力是教师专业能力的集中体现,也是课程改革成效的关键。教师课程执行力是指教师依据课程标准,结合学

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本文编号：759830