教师发展的客体性异化与主体性回归

发布时间：2017-08-31 02:31

  本文关键词：教师发展的客体性异化与主体性回归

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【摘要】：从发展是生物个体自身目的的观点来看,教师发展应是教师自身生存的目的与基本方式,也是教师自为、自觉的历程。基于工具理性主义的教师专业发展消解了教师的文化身份和对教师人生的终极关怀,遮蔽了教师发展的内在价值,使教师发展从原本的主体性异化为客体性。以推进教师生命历程的完美和持续上升为主旨的教师蝶化发展,以幸福哲学为文化基础,以生命发展价值取向为基点,旨在超越工具理性主义取向的教师专业发展,指向教师身体生命与精神生命的完善发展,促使教师发展的主体性回归。
【作者单位】： 西南大学教育学部;深圳龙岗中专;
【关键词】： 教师发展 专业发展 蝶化发展
【基金】：教育部人文社会科学研究项目“中小学教师有效教学决策的理论建构与实证研究”(项目批准号:09YJA880113) 重庆市社科规划项目“教师有效教学决策的理论与实践研究”(项目批准号:2009JY03)的研究成果
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 教师作为从事教育教学工作的专业人员,有一个从不成熟到相对成熟、通过不断学习与实践使专业水平得到提高的发展过程。近十年来,国内外关于教师发展有着比较广泛的研究主题,但已有的研究大多指向教师发展的过程或者某个节点,却较少关注教师发展的终极问题。从根本上来看,教师

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