意义的丢失:后现代视野中的教师身份认同危机

发布时间：2017-09-07 01:34

  本文关键词：意义的丢失:后现代视野中的教师身份认同危机

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【摘要】：后现代对现代主义的批判对当前的中国教育有着重要的启示意义。现代主义所造成的结构主义、未来主义、教师商品化等加剧了教师在实现学校教育的功利目的与自身的专业发展之间存在的紧张和冲突,使教师陷入了日益严重的身份认同危机。后现代教育思想并非仅仅是解构,它在某种程度上为教育理论研究提供了一种新的思路:教师身份认同重构的路径在于重建亲密的师生关系和确立教师专业发展的目标。
【作者单位】： 北京师范大学;
【关键词】： 教师 意义 后现代 身份认同
【分类号】：G451
【正文快照】： 所谓身份认同是指,“通过对一些价值原则的排斥和认同,行动者产生了自我利益和身份的定义,即形成了分类后的自我形象,而后,他们将自己定位在某一种角色(规则的)类别上”[1]。身份认同是关于“我是谁”的问题,也是关于“我想(可能)成为谁”的问题,因而涉及到“我是什么样的人

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本文编号：806651