父母教养方式、特质焦虑水平与高中生亲子关系关注特点的眼动研究

发布时间：2017-09-11 08:09

  本文关键词：父母教养方式、特质焦虑水平与高中生亲子关系关注特点的眼动研究

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【摘要】：父母教养方式是父母在家庭生活中,抚养和教育子女时表现出的一种行为倾向,是父母教养观念、教养行为及其对孩子的情感的表达的综合体现。父母的教养方式不仅影响子女的心理健康,同时对子女的成长和个性塑造有深远的影响。而且父母教养方式还能反映出亲子交往关系的实质。 本研究选取高二年级学生289名,使用《简式父母教养方式问卷》、《特质焦虑量表》,结合眼动实验记录的相关数据,对父母教养方式、特质焦虑与高中生对亲子图关注特点三者的关系进行研究分析,结果发现： (1)高中女生的特质焦虑水平显著低于男生；总的来说,父母对高中生子女更多的采用情感温暖的教养方式,但对男生使用过度保护和拒绝的方式要比女生多；相关分析结果显示,父母教养方式与高中生特质焦虑之间存在显著的相关；回归分析发现,母亲的温暖情感对高中生子女的特质焦虑水平有显著的负预测作用；而父亲的拒绝对其特质焦虑水平有显著的正预测作用。 (2)不同特质焦虑水平的高中生在观看亲子图片时眼动指标并无差异；高中生在观看亲子图片时,对图片中父母关注程度与对子女的关注程度呈现正相关。 (3)对父亲的关注度与父亲情感温暖的教养方式呈正相关；对母亲的关注度与母亲拒绝的教养方式呈负相关。
【关键词】：父母教养方式 特质焦虑、高中生 亲子关系 眼动研究
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 ：文献综述与问题提出7-23
• 1.1 文献综述7-19
• 1.1.1 父母教养方式7-12
• 1.1.2 特质焦虑12-16
• 1.1.3 图片观看的眼动研究16-19
• 1.2 问题提出19-21
• 1.3 研究假设与研究意义21-23
• 1.3.1 研究假设21
• 1.3.2 研究意义21-23
• 第二章 ：父母教养方式与高中生特质焦虑的关系研究23-29
• 2.1 引言23
• 2.2 方法23-24
• 2.2.1 研究对象23
• 2.2.2 研究工具23-24
• 2.2.3 统计处理24
• 2.3 结果分析24-26
• 2.3.1 父母教养方式与高中生特质焦虑在性别方面的差异比较24-25
• 2.3.2 父母教养方式与高中生特质焦虑的相关分析25-26
• 2.3.3 父母教养方式对高中生特质焦虑的回归分析26
• 2.4 讨论26-28
• 2.4.1 高中生特质焦虑和父母教养方式在性别方面的差异比较26-27
• 2.4.2 父母教养方式与高中生特质焦虑的相关分析27-28
• 2.4.3 父母教养方式对高中生特质焦虑的回归分析28
• 2.5 结论28-29
• 第三章 ：不同特质焦虑水平的高中生关注亲子关系的特点29-36
• 3.1 引言29
• 3.2 方法29-31
• 3.2.1 研究工具29-30
• 3.2.2 实验被试30
• 3.2.3 实验设计30
• 3.2.4 实验程序30-31
• 3.3 结果分析31-34
• 3.3.1 不同特质焦虑水平被试在观看亲子图片时的差异比较31-33
• 3.3.2 被试观看不同兴趣区获得的相同眼动指标间的相关分析33-34
• 3.4 讨论34-35
• 3.4.1 不同特质焦虑水平被试在观看亲子图片时并无差异34
• 3.4.2 高中生在观看亲子图时在不同兴趣区的同类眼动指标显著相关34-35
• 3.5 结论35-36
• 第四章 ：不同父母教养方式的高中生关注亲子关系的特点36-41
• 4.1 引言36
• 4.2 方法36-38
• 4.2.1 研究工具36
• 4.2.2 实验被试36-37
• 4.2.3 实验程序37-38
• 4.3 结果分析38-39
• 4.3.1 父母教养方式与高中生对父子图关注特点的相关分析结果38
• 4.3.2 父母教养方式与高中生对母子图关注特点的相关分析结果38-39
• 4.4 讨论39-40
• 4.4.1 父母教养方式与高中生对父子图关注特点的相关分析39
• 4.4.2 父母教养方式与高中生对母子图关注特点的相关分析39-40
• 4.5 结论40-41
• 第五章 ：研究总结论41-42
• 第六章 ：教育意义与建议42-44
• 参考文献44-49
• 附录49-54
• 附录1 简式父母教养方式量表中文版(S-EMBU-C)49-52
• 附录2 特质焦虑量表(STAI)52-53
• 附录3 实验所用图片53-54
• 致谢54

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：829565