教学文化的结构要素及其对学业成绩的影响效应研究

发布时间：2017-09-11 10:14

  本文关键词：教学文化的结构要素及其对学业成绩的影响效应研究

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【摘要】：采用结构方程模型(SEM)研究教学文化(culture of teaching)的结构要素及其对学生学业成绩的影响效应。主要有以下发现:第一,教学的有效性(effective teaching)、学生的参与性(student engagement)和学习的主动性(learning motivation)是描述教学文化的有效要素。第二,教学文化的各结构要素与学业成绩具有显著相关性。第三,教学文化结构要素对学业成绩具有层次性影响关系:教学的有效性和学生的参与性对学习的主动性具有直接显著影响效应;学习的主动性对学生的学业成绩具有显著的直接影响效应;学习的主动性在教学的有效性、学生的参与性与学生学业成绩之间存在着显著的中介性影响效应;而教学的有效性、学生的参与性两个变量对学业成绩不存在显著的直接影响效应。本研究运用实证数据揭示了教学文化发生作用的动力机制,提出构建良性的教学文化必须以提高教学的有效性为前提,以提高学生学习的主动性为中心,通过提升教与学的品质,促进学生内生性的、可持续的发展。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;中国国际扶贫中心;
【关键词】： 教学文化 结构要素 学业成绩 影响效应 结构方程模型
【基金】：2012年度教育部人文社会科学研究青年基金项目(12YJC880132) 全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题(DHA090169)研究成果之一
【分类号】：G424
【正文快照】： 一、研究问题现代意义上的教学文化研究发端于20世纪60年代。在现象学和诠释学的影响下,教学研究发生了一个从关注客观现象到注重主观世界的转变。经由Brookover(1955)、Coleman(1961)、Mcdin(1973)等一批研究者的努力,到20世纪80年代,教学文化逐渐成为教育管理的一个重要研

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本文编号：830126