语言模因论视角下的小学生习作教学实验

发布时间：2017-10-12 14:22

  本文关键词：语言模因论视角下的小学生习作教学实验

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【摘要】：本实验将语言模因论引入小学生习作教学领域,利用语言模因的发展阶段和语言模因复制传播的特点安排教学环节,深入了解学生从学习到运用语言的整个过程,完善传统仿写教学法,实现学生习得语言表达过程中的"有章有法",提高学生习作言语的输出效果,给从事第三学段的语文教学工作者提供参考和借鉴,实现"教学相长"。
【作者单位】： 广州市荔湾区葵蓬小学;
【关键词】： 小学 习作教学 语言模因论 教学实验
【基金】：广州市荔湾区教育科研“十二五”规划2014年度重点课题(ZD2014-2)
【分类号】：G623.24
【正文快照】： 说起习作,学生会畏惧有焦虑,除去完成每个学期八个单元的“指定”习作外,不喜欢、也不愿意多写,有很明显的抵触情绪。教师也害怕指导习作,觉得无所适从,教学重点更多地放在对学生素材积累“写什么”的指导上,忽略了“怎样写”“如何写”的训练。一、实验的缘起如何提高小学生

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本文编号：1019179