小学生解决真实情境问题的调查研究——基于PISA数学素养的视角

发布时间：2017-10-12 15:04

  本文关键词：小学生解决真实情境问题的调查研究——基于PISA数学素养的视角

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【摘要】：基于PISA数学素养框架情境分类和其他关于情境的研究,构建了分析数学问题情境的4个维度,即背景素材特征、语境呈现方式、语境干扰程度、任务挑战水平。对公开的11道PISA数学素养题目进行选编并用情境框架编码分析后,对某地3所学校的89名六年级学生测试后发现:(1)学生解决背景素材熟悉问题的表现优于背景素材不熟悉问题;(2)语境呈现方式不是影响学生解题的主要因素,但特殊文本对学生造成一定困扰;(3)语境干扰程度对学生解题有较明显的影响;(4)学生解决探究型任务的能力与本身的知识储备不相称。
【作者单位】： 浙江省新思维教育科学研究院;上海市教育科学研究院;
【关键词】： 问题情境 数学问题 问题解决 PISA数学素养
【基金】：全国教育科学规划重点课题《数学问题情境创设有效性研究》(课题编号GIA117010)
【分类号】：G623.5
【正文快照】： PISA数学素养测评特别关注学生“在各种各样深入思考影响情境使用效果的内在要素,比如《上海现实情境中表达、运用和解释数学的个人能力”,[1]教育科研》前期的一篇研究发现:教师对情境的创设PISA试题最重要的一个特征是问题的情境性。PISA和运用缺少自觉性。[5]使用“context

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1 周琴;;PISA2003对学生学业成绩的测评、分析及其启示[J];上海教育科研;2006年09期

2 陆t，

本文编号：1019359