小学3D打印课程的学习适应性研究

发布时间：2017-10-12 21:42

  本文关键词：小学3D打印课程的学习适应性研究

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【摘要】：现代科技飞速发展,教育和技术越来越紧密得联系到了一起,社会对学生的知识和能力的要求也发生了变化。创新和实践能力越来越受到重视,而当前学校的传统课程无法满足这一需求。近年来,随着创客教育、STEM教育的兴起和基础教育课程改革的需要,融合新技术的创新课程受到了国内外教育者的高度关注。本文所研究的小学3D打印课程以前沿科技作为课程载体,致力于培养学生实践能力和创新能力,通过三年的探索实践,课程设计趋于成熟,目前已经被上海多所小学引入。学生作为课堂教学的主体,学生是否适应新的课程内容和学习方式,学生的学习效果如何应该成为衡量课程好坏最重要的标准。为此,笔者在参与课程开发和实施的契机下,以上海市三所已实施本课程的班级学生为研究对象,对学生学习小学3D打印课程的学习适应性情况进行了深入地调查和分析,从学生角度对课程的阶段性实施效果进行评估和验证。在此基础上,对课程后续的完善和实施提供意见和建议。研究归纳了小学3D打印课程的设计框架,以上海师范大学第一附属小学、武宁路小学、民办宏星小学的3D打印课程实施为例,通过课堂观察、访谈了解目前实施中存在的问题,重点了解产生的学生学习适应性问题。设计编制小学3D打印课程学习适应性情况调查问卷,问卷通过初测、信效度检验、修订后,对三所学校部分学生进行了调查研究,并对结果进行分析和讨论。为进一步完善小学3D打印课程,提高实施效果,针对学生适应性调查结果,从多个层面提出了改进策略。最后,将自己的研究成果进行总结和分享,为后续实施3D打印课程和其他创新课程的学校提供参考,并对自己的研究进行反思展望。
【关键词】：学习适应性 3D打印教育 教学设计
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.58
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-11
• 第1章 绪论11-16
• 1.1 研究背景11
• 1.2 研究问题的提出11-12
• 1.3 研究目的及意义12-13
• 1.3.1 研究目的12
• 1.3.2 研究意义12-13
• 1.4 研究思路13
• 1.5 研究对象和方法13-16
• 1.5.1 确定研究对象13
• 1.5.2 选择研究方法13-16
• 第2章 文献综述及理论基础16-25
• 2.1 相关概念界定16-18
• 2.1.1 学习适应性16-17
• 2.1.2 3D打印教育17-18
• 2.1.3 STEM教育18
• 2.2 国内外研究现状18-23
• 2.2.1 学习适应性的相关研究18-20
• 2.2.2 3D打印课程教学的相关研究20-22
• 2.2.3 STEM教育的相关研究22-23
• 2.3 理论基础23-24
• 2.3.1 最近发展区理论23
• 2.3.2 联通主义学习理论23-24
• 2.4 本章小结24-25
• 第3章 小学 3D打印课程框架与实施情况25-39
• 3.1 课程框架及目标25-26
• 3.2 课堂的教学与组织方式26-27
• 3.3 课程的实施状况27-30
• 3.3.1 上海师范大学第一附属小学27-29
• 3.3.2 武宁路小学29-30
• 3.3.3 上海市虹口区民办宏星小学30
• 3.4 小学 3D打印课堂情况访谈30-39
• 3.4.1 对教师的访谈31-35
• 3.4.2 对学生的访谈35-39
• 第4章 小学 3D打印课程的学习适应性调查39-56
• 4.1 问卷编制设计39-46
• 4.1.1 研究假设39
• 4.1.2 问卷维度的选择和确立39-40
• 4.1.3 六个维度的相关说明及题项设计40-45
• 4.1.4 六个维度之间的关系45-46
• 4.2 问卷信度和效度检验46-54
• 4.2.1 第一轮检验结果分析46-51
• 4.2.2 第二轮检验结果分析51-54
• 4.3 样本选取54
• 4.4 问卷的发放和回收54-55
• 4.5 本章小结55-56
• 第5章 研究结果与分析56-84
• 5.1 数据统计结果与分析56-58
• 5.1.1 数据统计方法56
• 5.1.2 基本情况56-57
• 5.1.3 学生适应性状况的描述性统计57-58
• 5.2 学生对 3D打印课程的学习适应性的差异分析58-73
• 5.2.1 性别与学习适应性状况59-60
• 5.2.2 年级与学习适应性关系60-61
• 5.2.3 学校班级与学习适应性的关系61-64
• 5.2.4 父母文化程度与学习适应性的关系64-68
• 5.2.5 信息科技课成绩与学习适应性的关系68-71
• 5.2.6 信息素养与学习适应性的关系71-73
• 5.3 学生“适应和改变”与“个人内因”、“环境外因”的关系讨论73-75
• 5.3.1 学生“适应和改变”与“个人内因”、“环境外因”的相关分析73-75
• 5.3.2 学生“适应和改变”与“个人内因”、“环境外因”的关系讨论75
• 5.4 学习适应性统计与分析结果总结75-77
• 5.5 对课程实施情况的讨论和改进策略77-84
• 5.5.1 学校层面77-80
• 5.5.2 教师层面80-82
• 5.5.3 课程层面82-84
• 第6章 研究总结与展望84-86
• 6.1 研究总结84-85
• 6.2 反思和展望85-86
• 参考文献86-89
• 附录89-96
• 攻读学位期间取得的研究成果96-97
• 致谢97

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本文编号：1021095