小学经典诗词吟诵教学研究

发布时间：2017-10-22 04:15

  本文关键词：小学经典诗词吟诵教学研究

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【摘要】：灿烂辉煌的古典诗词是中国传统文化的瑰宝。作为我国传统的美读诗文的方法,吟诵兴起于先秦,其后世代相传,绵延不绝。千百年来,经典诗词借助传统吟诵之法得以流传,并孕育着华夏子孙的民族精神。五四新文化运动以后,传统诗文教学方法退出文教舞台,吟诵也渐趋沉寂。近年来,随着中华优秀传统文化的复兴,语文教育的改革,经典诗词吟诵逐渐被人们所重视,在社会各界的有识之士推动下,诗词吟诵教学取得了可喜的成效。然而,现阶段诗词吟诵仍然处于恢复期,关于吟诵内容及其教学方法方面的论著较少,各级语文教师对吟诵之法了解不多,在吟诵教学方面存在许多亟需解决的问题,这就为我们的课题研究留下广阔的空间。本论文采用多种方法,对小学生经典诗词吟诵的内容进行分析,主要针对较为通行的三套教材进行归纳、比较和总结,为小学生诗词吟诵教学的教材选用提供合适的建议。关于诗词吟诵的教学方法,本论文主张采用“朗读——诵读——吟诵”方法进行,循序渐进地指导小学生吟诵诗词。此外,本论文还推介了一些课堂实录,为一线教师的教学准备提供参考。由于经典诗词吟诵教学工作目前仍处于探索阶段,难免存在一些问题,本论文也从教学效果和存在不足两方面对小学生的诗词吟诵教学的现状进行了分析,并探讨如何提升教师吟诵教学能力的方法,旨在推进小学诗词吟诵教学工作,弘扬中华传统文化。
【关键词】：小学生 经典诗词 吟诵教学
【学位授予单位】：闽南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.2
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 绪论11-17
• 一、研究缘起11-12
• 二、学术动态12-14
• 三、研究的内容14-15
• 四、研究的思路15
• 五、研究的方法15-17
• 第一章 概念17-21
• 第一节 经典17
• 第二节 诗词17-18
• 第三节 吟诵与诵读18-21
• 第二章 小学经典诗词吟诵教学的依据21-25
• 第一节 吟诵是感悟诗词之美的绝佳方法21-22
• 第二节 吟诵是独特精妙的语言艺术22
• 第三节 吟诵是一种潜移默化的教学方式22-23
• 第四节 吟诵可以发挥提升文化修养的重要作用23-25
• 第三章 小学经典诗词吟诵内容的确定25-35
• 第一节 目前具有代表性的诗词吟诵教材25-31
• 一、结构特色26-29
• 二、选编内容29-31
• 第二节 关于校本吟诵教材的编写与使用31-35
• 一、校本诗词吟诵教材的编写31-32
• 二、其他地域文化诗词作品的吟诵学习32-33
• 三、小结33-35
• 第四章 小学经典诗词吟诵教学策略35-57
• 第一节 教师指导学生朗读35-37
• 第二节 教师指导学生划分节奏37-38
• 一、诗的节奏划分37
• 二、词的节奏划分37-38
• 三、小结38
• 第三节 教师指导学生诵读38-44
• 一、指导学生掌握诗词平仄规律38-41
• 二、“不求甚解”感悟意境与诵读相结合41-43
• 三、指导学生反复诵读43
• 四、小结43-44
• 第四节 教师指导学生吟诵44-51
• 一、《所见》吟诵教学片段一44-46
• 二、《所见》吟诵教学片段二46-47
• 三、《所见》吟诵教学片段三47-48
• 四、陈琴《绝句》吟诵教学片段48-49
• 五、窦桂梅《清平乐·村居》教学片段49-50
• 六、诗词创作教学片段50-51
• 第五节 教学示范案例51-57
• 一、教学目标52
• 二、教学重难点52
• 三、教具52
• 四、教学方法52
• 五、课时准备52
• 六、教学过程52-55
• 七、板书55-57
• 第五章 对小学诗词吟诵教学的思考57-65
• 第一节 吟诵教学中存在的一些问题57-59
• 第二节 小学阶段开展吟诵教学的成效59-61
• 一、有利于小学生学习经典诗词59-60
• 二、对小学生的学习产生启发作用60
• 三、有助于小学生记忆经典诗词60-61
• 四、有助于小学生习作诗词61
• 第三节 吟诵教学对教师的要求61-65
• 结语65-67
• 参考文献67-71
• 致谢71-73
• 攻读学位期间取得的科研成果清单73

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本文编号：1076703