数学日记在小学低年级教学中的实践研究

发布时间：2017-10-24 23:06

  本文关键词：数学日记在小学低年级教学中的实践研究

  更多相关文章： 小学数学 数学日记 教学实践

【摘要】：数学日记顺应新课改潮流,并能实现新课标的要求。通过数学日记教师可以走进学生的内心世界,了解学生的收获和困惑,感悟学生的情感变化,并以此作为设计和组织教学的依据。因此本研究从实践出发,深入课堂教学,采用文献查阅法、半结构访谈法、行动研究法以及结合自身实际教学开展数学日记在小学低年级教学中的实践研究。本项研究的研究结果是通过文献查阅法及教学实践归纳出小学数学日记的类型及作用,通过半结构访谈法总结出小学教师和学生对数学日记的认识和疑惑,运用行动研究法和教学实践制定出数学日记教学方法的实施策略,其中包括数学语言训练的实施策略;提供例文参考的实施策略;制定写作模板的实施策略;脱离写作模板写作的实施策略以及对学生数学日记进行评价的实施策略。希望本研究的研究成果为能为一线教师进行数学日记教学指导提供有价值的参考。
【关键词】：小学数学 数学日记 教学实践
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.5
【目录】：

• 摘要7-8
• ABSTRACT8-9
• 第一部分 引言9-18
• 一、研究的缘起9-10
• 二、数学日记的概念界定10
• （一）日记的概念10
• （二）数学日记的概念10
• 三、数学日记的研究述评10-17
• （一）数学日记的国外研究10-12
• （二）数学日记的国内研究12-17
• 四、研究内容17
• （一）小学教师和学生对数学日记的认识和疑惑17
• （二）数学日记在教学中实施策略17
• 五、研究意义17-18
• （一）理论意义17-18
• （二）实践意义18
• 第二部分 研究设计18-20
• 一、研究对象18-19
• 二、研究方法19-20
• 三、研究步骤20
• （一）查阅文献资料20
• （二）小学数学教师和学生对数学日记的认识和疑惑访谈提纲设计20
• （三）对教师、学生进行访谈20
• （四）在教学实践中进行行动研究20
• 第三部分 结果与分析20-49
• 一、小学教师和学生对数学日记的认识与疑惑20-23
• （一）小学教师对数学日记的认识20-21
• （二）小学教师对数学日记的疑惑21-22
• （三）小学生对数学日记的认识22
• （四）小学生对数学日记的疑惑22-23
• 二、数学日记在小学低年级教学中的实施策略23-49
• （一）数学语言训练的实施策略23-26
• 1. 立足课堂进行数学语言训练23-26
• 2. 课下完成语言训练作业26
• （二）提供例文参考的实施策略26-31
• 1. 提供例文参考的方式26-27
• 2. 例文的规范格式27
• 3. 应用举例27-31
• （三）制定写作模板的实施策略31-37
• 1. 制定写作模板的原因分析31-32
• 2. 解决策略32
• 3. 写作模板的格式32-33
• 4. 学生例文33-37
• （四）脱离写作模板的实施策略37-43
• 1. 根据学过的知识记录生活中的数37-38
• 2. 记录生活中与数学有关的事38-39
• 3. 尝试记内容更加丰富的数学日记39-42
• 4. 数学日记的书写表格设计42-43
• （五）数学日记评价的实施策略43-49
• 1. 数学日记评价主体43
• 2. 数学日记评价方式43-48
• 3. 数学日记评价注意事项48-49
• 第四部分 结论与建议49-51
• 一、主要结论49-50
• 二、主要建议50
• 三、思考展望50-51
• 参考文献51-52
• 附录一：教师访谈提纲52-53
• 附录二：学生访谈提纲53-54
• 附录三：教师访谈实录54-56
• 附录四：小学教师对数学日记的认识和疑惑访谈结果统计表56-57
• 附录五：学生访谈实录57-58
• 附录六：小学生对数学日记的认识和疑惑访谈结果统计表58-59
• 致谢59-60

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本文编号：1090932