中国古代小学美育原理的现代阐释

发布时间：2017-11-02 15:40

  本文关键词：中国古代小学美育原理的现代阐释

  更多相关文章： 古代 小学美育 因文成美 审美情感

【摘要】：美育是古代小学教育体系的重要组成部分,其重要性日益受到当代美学界和教育学界研究的关注。本文在前人相关研究基础上,创造性地运用中西方美学原理的分析方法,对古代美育的形成机制进行了有益的探讨。论文在澄清古代小学美育的概念后,首先总结分析了学界研究现状和不足,确立了本文研究的基本思路和方法。接着,从共时和历时的不同角度,阐述古代小学美育的内容、途径、特点与分期,并尝试归纳古代小学美育发展的历史分期;之后,再运用中西美学原理、美育原理和相关理论,论证古代小学美育的生成机制。最后,再通过比较方法,对当下小学美育进行反思,提出批评,并尝试探索当下小学美育发展的有效途径。论文认为,先秦时期的“六艺”教育奠定了后世小学美育的基本内容和方向,具体而言,即以“礼乐”为中心,包括以诗教、乐教、书教等为主的审美情感教育;以礼教、道德、儒家经典等为主的伦理情感教育;以洒扫、应对、饮食、游历等为主的生活情感教育,以五方、六甲、数教、射御等为主的生活技能教育。如此,小学教育的审美情感呈现出综合性,生活性,道德性,自然性等不同特征。古代小学美育虽然不具备独立性,但在不同的时期有不同的侧重点,如宗白华所提出的“乐教亡而书教兴”就代表了先唐美育的发展重点,而“礼教盛而书教隐”则成为唐以后小学美育的主要特征。在以德育为主线的古代小学教育体系中,美育如何能脱颖而出,成为当代小学教育可资借鉴的国学传统资源,是本文主要集中论述的另一大课题。论文首先从中国美学“因文成美”原理出发,系统分析了“礼乐相和”与“美善如一”的中西方古典美学原理,其中又从西方美学原理入手,分析了审美情感分别与知识理性、自然情感及道德情感之间的关系,将古代小学德育和美育之间的关系论证清楚。最后,对比当下小学美育普遍存在的“非人文”、“非艺术”等弊端,古代小学美育追求“尽善尽美”的做法,仍然具有一定的现实借鉴意义。总之,运用美学的理论和方法对古代小学美育内容加以阐释,不仅有助于加深我们对美学原理的理解和实践,也是汲古为今、以学为用的最终归宿。当然,由于笔者学识和时间所限,论文虽融入了导师课内外不少闪光论点,但仍难掩饰论文的薄弱和不足。
【关键词】：古代 小学美育 因文成美 审美情感
【学位授予单位】：长安大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G629.299
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 一、古代小学美育及其研究述评9-23
• （一）小学美育概念的历史溯源9-13
• 1、美育9-10
• 2、古代小学美育10-13
• （二）小学美育现状及研究价值13-15
• 1、当下小学美育现状13-14
• 2、研究价值14-15
• （三）研究述评15-19
• 1、教育史与小学教育15-16
• 2、美育史及理论16-17
• 3、专题研究17-18
• 4、研究生论文18-19
• （四）研究创获19-23
• 1、论文创新点20-21
• 2、论文局限21-23
• 二、古代小学美育的内容及特点23-39
• （一）古代小学美育的内容23-28
• 1、审美情感教育：诗教，乐教，书教23-25
• 2、伦理情感教育：礼教，德教，儒教25-27
• 3、生活情感教育：洒扫，应对，饮食，游历27
• 4、生活技能教育：五方，六甲，数教，射御27-28
• （二）古代小学美育的途径28-31
• 1、古代的官学教育简述28-29
• 2、书馆与家庭教育并存29-30
• 3、美育教材的发展演变30-31
• （三）古代小学美育的特点31-33
• 1、道德性31-32
• 2、生活性32
• 3、综合性32-33
• （四）古代小学美育的发展分期之我见33-39
• 1、先秦：“六艺”为主的综合美育阶段33-34
• 2、秦汉魏至唐：乐教亡而书教生34-36
• 3、唐以后：礼教盛而书教隐36-39
• 三、古代小学美育的形成原理39-53
• （一）中国古典美学原理：因文成美39-41
• 1、“文”与“美”的关系39-40
• 2、“因文成美”的分布领域40-41
• （二）中国古代美育原理：礼乐相和41-44
• 1、礼乐教化42-43
• 2、中和之美43-44
• （三）西方美学原理：美善如一44-53
• 1、中国美善关系简论44-46
• 2、西方审美情感与其他情感之间的关系46-53
• 四、古今小学美育对比反思53-61
• （一）当代小学美育的困境53-56
• 1、重感官，轻人格53-54
• 2、重艺术，非人文54
• 3、重技能，轻审美54-56
• （二）古为今用，，发展当下小学美育的途径探索56-61
• 1、以文为美：着眼于生活美育56-57
• 2、语文之美：教学方式与教材的改善精进57-59
• 3、寓教于乐：以意趣为主要出发点59-61
• 总结与展望61-63
• 参考文献63-71
• 攻读学位期间取得的研究成果71-72
• 致谢72-73

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